VB中“For…Next循環(huán)語(yǔ)句”巧過(guò)關(guān)

王天霞

摘 要：隨著高考的改革，在高考考點(diǎn)中也逐漸增加了一些新的知識(shí)點(diǎn)，比如信息技術(shù)學(xué)科中的程序設(shè)計(jì)知識(shí)，在高考數(shù)學(xué)試卷中，以一個(gè)的選擇題方式呈現(xiàn)，且在數(shù)學(xué)選修中也增加了程序設(shè)計(jì)，在信息技術(shù)課中若能提前將程序設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)掌握，將為后面學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)以及復(fù)習(xí)，本文將數(shù)學(xué)中所學(xué)的等差數(shù)列與For…Next循環(huán)語(yǔ)句相結(jié)合，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的突破口，又找到了學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，知識(shí)的碰撞產(chǎn)生的是融會(huì)貫通的花朵。這樣更容易使學(xué)生掌握新知識(shí)，并鞏固數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，極好的達(dá)到了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，也能培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中充分使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力，達(dá)到巧妙的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；循環(huán)結(jié)構(gòu)；等差數(shù)列；巧過(guò)關(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-263-02

在信息技術(shù)選修課《程算法與程序設(shè)計(jì)》中，以VB為學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程更為深刻的理解，可以使同學(xué)們掌握積極而活躍的思維方式，體會(huì)到“重在設(shè)計(jì)”的理念，大大提高分析與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，算法與程序設(shè)計(jì)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，既充滿(mǎn)樂(lè)趣也富有挑戰(zhàn)性，單純的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)很難登堂入室，再加上個(gè)別學(xué)生在初中本就沒(méi)有打下扎實(shí)的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，面對(duì)本校參差不齊的學(xué)生現(xiàn)狀，以及信息技術(shù)在高考和學(xué)業(yè)水平考試中的實(shí)際情況：信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中，操作題占總分的60%，而VB程序設(shè)計(jì)題也占此60%，其中順序結(jié)構(gòu)，選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)各占一題。在這三種結(jié)構(gòu)中，尤其以循環(huán)結(jié)構(gòu)學(xué)生最難掌握。

如果我們?cè)谥v課時(shí)找到突破口，這類(lèi)題又最容易得分。分析歷年來(lái)學(xué)業(yè)水平考試中涉及的循環(huán)結(jié)構(gòu)考點(diǎn)，大多數(shù)是以求等差數(shù)列的前幾項(xiàng)和或前幾項(xiàng)積為考試內(nèi)容。那么，在新課知識(shí)的講授中，我們將等差數(shù)列的特征和For…Next循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)其中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行融會(huì)貫通，從而一舉攻克“循環(huán)結(jié)構(gòu)”這個(gè)難關(guān)，用數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)去進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，以達(dá)到學(xué)科間相互整合解決問(wèn)題的能力。

一、For…Next循環(huán)語(yǔ)句知識(shí)

在滬版教材《算法與程序設(shè)計(jì)》第二章第四節(jié)活動(dòng)一中，我們學(xué)習(xí)了用For…Next語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，明確需要重復(fù)執(zhí)行的操作以及確定控制循環(huán)的條件，就能夠解決一定次數(shù)的循環(huán)問(wèn)題，F(xiàn)or…Next語(yǔ)句的具體格式如下：[1]

For 循環(huán)控制變量=初值 To 終值 [step 步長(zhǎng)]

循環(huán)體語(yǔ)句塊

Next [循環(huán)控制變量]

在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，需要重復(fù)做的事情可以從問(wèn)題分析入手解決，而對(duì)循環(huán)操作的控制，一般是通過(guò)使用一個(gè)循環(huán)控制變量來(lái)進(jìn)行。循環(huán)變量的初值、終值、以及在循環(huán)體中使循環(huán)控制變量由初值向終值變化的語(yǔ)句，這三者構(gòu)成了循環(huán)控制的三要素。

循環(huán)控制變量就相當(dāng)于是一個(gè)計(jì)數(shù)器，F(xiàn)or…Next語(yǔ)句將循環(huán)控制的三要素集中在一起，結(jié)構(gòu)更緊密，也更易于理解。

但在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往不能理解循環(huán)變量，初值，終值，步長(zhǎng)這些東西，甚至對(duì)分析循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行過(guò)程感到一頭霧水。那么，如果我們跳過(guò)這些，將For…Next語(yǔ)句與數(shù)學(xué)中所學(xué)的等差數(shù)列進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，一切都將變得很簡(jiǎn)單，既學(xué)到新知識(shí)又與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。

二、數(shù)學(xué)中等差數(shù)列知識(shí)回顧

我們?cè)跀?shù)學(xué)科中，學(xué)習(xí)了關(guān)于等差數(shù)列的知識(shí)，知道了等差數(shù)列有以下的特征：

等差數(shù)列a1，a2，a3·····an中，首項(xiàng)為a1，末項(xiàng)為an，an=a1+（n-1）d，其中，n為項(xiàng)數(shù)，d為公差。

等差數(shù)列前n項(xiàng)和的推導(dǎo)公式：

Sn=an+sn-1

同理，前n項(xiàng)積的推導(dǎo)公式為：

Sn=an*sn-1

在運(yùn)用和掌握等差數(shù)列知識(shí)點(diǎn)的前提下，我們?cè)賮?lái)與For…Next循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比，從中找出它們之間的關(guān)系與相似性。

三、融會(huì)貫通，比較學(xué)習(xí)。

我們以2015年學(xué)業(yè)水平考試其中的一道題為例。

例1：2015年6月，小張參加了一場(chǎng)考試，其中有一題目是求s=10+20+30+·····+100。小張編寫(xiě)出如下不完整程序，請(qǐng)將缺失部分“ ”補(bǔ)充完整。

這道題就是典型的求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和的程序設(shè)計(jì)，我們將二者作一對(duì)比

通過(guò)圖1中的對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)在For語(yǔ)句中，循環(huán)變量i就是數(shù)列中的a，初值就是首項(xiàng)a1，終值就是末項(xiàng)an，步長(zhǎng)就是公差d，而循環(huán)體s=s+i就是去掉下標(biāo)的前n項(xiàng)和的遞推公式Sn=an+sn-1。另外，要注意的是，如果是求和，有一個(gè)初始化工作s=0，求積的話，初始化就變成s=1了。（下轉(zhuǎn)第264頁(yè)）