初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

潘勇

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-298-01

我是在巫山大昌中學(xué)任教的一名普通教師，在近年的教師生涯中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著很多問題：一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低甚至出現(xiàn)無效教學(xué)的現(xiàn)象；二是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，紀(jì)律性較差，遲到、曠課、逃學(xué)現(xiàn)象屢屢發(fā)生；三是很多學(xué)生沒有掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多少興趣。這些問題不但困擾著每一個農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，而且更加影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的開展和數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。因此探討農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得非常必要和有意義。下面結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，與大家一起探討如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合學(xué)生實際合理確定教學(xué)目標(biāo)

要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定好每節(jié)課的重點與難點。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。我們首先要了解本班學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，進而在課堂教學(xué)中做到因材施教。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點、難點和關(guān)鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會貫通地教授相關(guān)的知識和技能。

二、選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

1、多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，我在平時的教學(xué)中特別注意運用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，取得了很好的教學(xué)效果。我經(jīng)常自己制作多媒體課件或從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的多媒體課件進行修改以滿足實際教學(xué)的需要，運用多媒體課件教學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動地展示在學(xué)生的面前，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到了從"要我學(xué)"到"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。

2、利用變式訓(xùn)練，提高教學(xué)效率

任何一個數(shù)學(xué)問題的解答思維過程，一般地都可以把它分解為3個基本部分：問題的條件部分、問題的解答過程，問題的結(jié)論部分。如果把這3個部分作為變化的因素，可以構(gòu)成條件變式題、結(jié)論變式題、過程變式題。在變式教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)變式題的設(shè)計與訓(xùn)練。遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高、由淺入深的原則，設(shè)計階梯度清晰的各類變試題組，加強對學(xué)生的訓(xùn)練；注重精講多練（變式訓(xùn)練）。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用和訓(xùn)練的主線作用。

三、創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大教育家孔子曾經(jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂學(xué)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。例如，我在講授《勾股定理》第一課時時，首先運用多媒體課件展示2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會的會徽"趙爽弦圖"，然后設(shè)置了這樣一些問題："同學(xué)們，你們見過這個圖案嗎？ 2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會為什么會選用這樣的圖案作為會徽呢？你們聽說過勾股定理嗎？"這些問題激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來了，于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國的悠久歷史等知識，整堂課學(xué)生都帶著強烈的好奇心，帶著強烈的求知欲望進行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率明顯提高了。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)方法

俗話說：授人以魚，不如授人漁。因此在平時的教學(xué)過程中我不但注重教會學(xué)生知識，還非常注重教會他們學(xué)習(xí)的方法：一、教育他們課前一定要預(yù)習(xí)，在聽課的過程中必須專心，預(yù)習(xí)中做標(biāo)記的知識點，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問。二、在課堂上，老師通常都會強調(diào)一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。第三、認(rèn)真、獨立完成老師布置的課堂練習(xí)和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己知識的薄弱之處，多想多問。第四、一定要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細(xì)的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。

五、注意培養(yǎng)并增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感

所有的新知識只有通過自身的“再創(chuàng)造”，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為有效的知識。如果學(xué)生獲得某種知識，習(xí)得某種技能，但最終對于所得到的這些知識和技能沒有熱愛之情，那不得不說是教學(xué)的失敗。所以，課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)并增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，吸引學(xué)生積極參與，主動地學(xué)習(xí)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣，不斷地進行“再創(chuàng)造”。這些都需要教師在鉆研教材和設(shè)計教法、學(xué)法時，必須充分挖掘教材中、課堂中蘊含的情感因素，在備好本課的認(rèn)知目標(biāo)（知識性、技能性、思想性）的同時，也不要忽視備好情感目標(biāo)（情感性、體驗性），具體的做法有：抓住數(shù)學(xué)本身所具備的簡潔美、對稱美、和諧美、抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力；從數(shù)學(xué)學(xué)科的廣泛應(yīng)用著手，把相對枯燥的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望；結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或一些趣味問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在“勾股定理”教學(xué)中，可給出一套拼板（四個全等的直角三角形和一個等腰直角三角形），讓學(xué)生選出幾個，拼成組合圖形，設(shè)法利用組合圖形的面積來證明。設(shè)計環(huán)節(jié)完成之后，告訴學(xué)生他們的證法和公元前3、4世紀(jì)的中國古代數(shù)學(xué)家趙爽不謀而合，或是與美國第二十任總統(tǒng)菲爾德證法一致，學(xué)生會有多么愉悅的感受。而如果再告訴他們，還有諸如中國古代數(shù)學(xué)家商高、古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德、印度國王帕斯卡拉二世都與同學(xué)們一樣進行過“勾股定理”的研究，學(xué)生又會對這節(jié)課、這一知識產(chǎn)生多么濃厚的興趣。