運用“聯結”策略 提升閱讀素養

何景祝

[摘 要]“聯結”策略是指以閱讀文本為原點，挖掘文本中蘊含的文化因子的輻射作用，以師生為資料鏈接的雙主體，共同探尋相關閱讀材料，并在這些參照文本的交互印證下，或體驗、或證實（或證偽）、或演繹文本中已有的觀念。在小學語文閱讀教學中，教師要引導孩子與文本信息聯結、與相關文本信息聯結、與已知事物和網絡資訊聯結、與生活經驗聯結，使閱讀的觸角伸向文本的文化源頭、作者的生命體驗和學生的生命體驗。

[關鍵詞]“聯結”策略 閱讀素養 文本

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-015

“聯結”策略是指以閱讀文本為原點，挖掘文本中蘊含的文化因子的輻射作用，以師生為資料鏈接的雙主體，共同探尋相關的閱讀材料，并在這些參照文本的交互印證下，或體驗、或證實（或證偽）、或演繹文本中已有的觀念，使閱讀的觸角伸向文本的文化源頭、作者的生命體驗和學生的生命體驗。小學語文閱讀教學中“聯結”策略的實施途徑有：閱讀主題與文本信息的聯結，閱讀文本與另一相關文本的信息的聯結，閱讀文本與學生已知事物、網絡資訊的聯結，閱讀文本與學生生活經驗的聯結。在語文實踐中，筆者一方面運用聯結策略，培養學生獲取信息、感悟情感、評價鑒賞、遷移的能力，從而提升他們的閱讀素養；另一方面，通過聯結使閱讀不再僅僅停留在認知、理解的范疇，而是有機融入孩子的情感與人格，浸潤孩子的精神世界。

一、聯結文本相關信息，培養獲取信息的能力