聯(lián)系生活，提高寓言教學(xué)效率

金建成

[摘 要]寓言故事不僅是一種文學(xué)藝術(shù)，也是反映現(xiàn)實(shí)生活的眸子。在教學(xué)寓言故事時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)原故事情境、故事語言、情節(jié)邏輯，讓學(xué)生感受寓言故事的深刻哲思，同時(shí)也能理解紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，提高他們認(rèn)識(shí)生活真善美的能力，從而有效提升他們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]童話教學(xué) 現(xiàn)實(shí)生活 效率

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）13-020

寓言故事不僅是一種文學(xué)藝術(shù)，也是反映現(xiàn)實(shí)生活的眸子。這種獨(dú)特的充滿想象力又飽含故事性的文學(xué)體裁比較適合小學(xué)生閱讀。小學(xué)生在進(jìn)入五彩繽紛的寓言世界的同時(shí)，也接受著故事所反映出來的來自現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單道理的洗禮。怎樣提高寓言教學(xué)的效率呢？

一、 復(fù)原故事情境，讓情境重現(xiàn)

寓言故事語言所搭構(gòu)的空間情境是平面的，需要經(jīng)過聯(lián)想，這些文字才能“立”起來，變?yōu)榱Ⅲw的場(chǎng)景，使讀者如身臨其境一般，或成為故事的主人公，或成為懸空在事件之外的目擊者。這更能使其獲得來自故事本身的直接感染。這時(shí)，寓言故事的“虛”不復(fù)存在，讀者能感受的是現(xiàn)實(shí)生活迎面壓來的沉重。但對(duì)于小學(xué)生來說，其聯(lián)想能力還很弱，并不能在讀語言的同時(shí)，第一時(shí)間在眼前呈現(xiàn)所描述的場(chǎng)景。情境不顯，便不會(huì)有身臨其境之感，也就不能將寓言世界與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。因此，教師要幫助學(xué)生復(fù)原故事情境，讓事件重演，拉近學(xué)生與寓言故事的距離，讓學(xué)生從“讀”到“看”，再到“感知”，看到故事這面鏡子中的生活或生活道理之相。……