2016年5期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質教育質量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀
- 兒童適合什么樣的閱讀
- 思維導圖，語文教學中一棵美麗的“知識樹”
- 學會取舍 有效整合
- 聯(lián)系生活，提高寓言教學效率
- 提高低年級童話教學效率淺探
- 影視資源讓閱讀教學更高效
- 語言與表達并駕齊驅
- 基于表達本位的言語體驗的教學策略
- 開掘元素，提升非連續(xù)性文本的閱讀能力
- 寫景抒情類散文教學策略淺探
- 對讀寫結合時機把握的思考
- 立體閱讀，讓語文課堂更高效
- 淺談微課在閱讀教學中的運用
- 利用語文知識，培養(yǎng)學生能力
- 如何進行有效的小組合作學習
- 低年級經(jīng)典閱讀指導方法之我見
- 在誦讀經(jīng)典中提升生命的靈性
- 關注個性閱讀 滋養(yǎng)教學靈氣
- 在尋常文本中探尋“奇崛”內(nèi)容
- 凸顯兒童化，讓語文課堂五彩繽紛
- 將語文幸福課堂進行到底
- 閱讀教學呼喚“助學課堂”
- 統(tǒng)整 比較 聯(lián)結
- 讓閱讀教學在平衡中穩(wěn)步前行
- 給閱讀一片藍天
- 智慧理答，破解課堂生成密碼
- 碎片化閱讀
- 朗讀，演繹語文課堂的精彩
- 用心閱讀
- 推動想象，讓閱讀教學豐實起來
- 閱讀教學，在語用實踐中釋放活力
- 體驗感知，讓文字溫暖學生心靈
- 低年級朗讀指導策略談
- 關注外圍留白，讓古詩教學更有效
- 提升教學智慧，鑄造靈動課堂
- 利用想象優(yōu)化閱讀教學
- 撥亂反正，走出語用訓練的誤區(qū)
- 借助賞識教育調(diào)動學生語文學習積極性
- 讓“文包詩”在詩文呼應中走向高效
- 夯實文本初讀的整體效益
- 批注式閱讀，讓“要我學”變“我要學”
- 淺談閱讀教學中如何培養(yǎng)想象力
- 語言創(chuàng)生，閱讀教學的應然歸宿
- 緊扣行文思路，探索閱讀教學新視角
- 應用默會知識，激活語文教學
- 量身打造：讓閱讀教學契合學生內(nèi)在需求
- 重視過程指導，高效學習說明文
- 借助背景知識，引導個性化閱讀
- 閱讀教學中填空題效值最大化的實施策略
- “愛”與“美”交織的王國
- 《海倫·凱勒》（第一課時）教學設計
- 蓬勃的樟樹 偉大的人格
- 對話體驗，讓古詩學習更有滋味
- 基于理趣理念下演說類文本的教學策略例談
- 《夾竹桃》課堂實錄及點評
- 課題質疑重在教師引導
- 語文教學應有課程意識
- 怎樣引導學生理解阿曼達的“了不起”
- 《林沖棒打洪教頭》一文的語言描寫探究