閱讀教學(xué)中填空題效值最大化的實(shí)施策略

付俠

[摘 要]閱讀教學(xué)中，借助填空的方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，歷練學(xué)生的概括與想象能力。教師要率先垂范，語言表達(dá)切不可模棱兩可；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)空間，模仿運(yùn)用切不可框架限制；要關(guān)注邏輯，語義延續(xù)切不可本末倒置，從而擴(kuò)大填空題應(yīng)有的效值。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 填空題 效值 實(shí)施

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-066

小學(xué)語文教學(xué)中，填空是一種較為常見的語用訓(xùn)練形式。教師借助填空的方式展開教學(xué)，能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的說話訓(xùn)練。但這表面上看似普通的題型，卻需要教師高超的教學(xué)智慧，并非如想象中的簡單。

一、率先垂范，語言表達(dá)切不可模棱兩可

語文教學(xué)的中心是語言，倡導(dǎo)語言表達(dá)的精確與明晰是語文教學(xué)的基本要求。句式結(jié)構(gòu)的組建、詞語的運(yùn)用更要力求嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。這不僅便于學(xué)生讀懂題意，更為規(guī)整學(xué)生的語言提供了真實(shí)的范例。

作者圍繞“千姿百態(tài)的廬山云霧”寫了（ ）的云霧、（ ）的云霧、（ ）的云霧和（ ）的云霧等四種形態(tài)。

這一道填空題的設(shè)置旨在運(yùn)用提綱挈領(lǐng)的方式，從整體上把握文本的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的概括能力。初看題目并沒有什么不妥，但細(xì)細(xì)考量就會(huì)發(fā)現(xiàn)，填空題中“（ ）的云霧”與最后的“形態(tài)”存在著搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。學(xué)生所答的“籠罩山頭”“纏繞半山”……是一種形態(tài)嗎？這只是云霧所處的位置和動(dòng)作。

案例中，教師若將后面的“等四種形態(tài)”直接刪除，表達(dá)就會(huì)更加準(zhǔn)確。