《學寫新聞報道》課堂教學實錄

吳勇

[摘 要]《學寫新聞報道》是第三學段的習作教學內容。教學《學寫新聞報道》按照認識新聞報道——了解新聞報道——實踐新聞報道——寫作新聞報道——講評新聞報道的順序展開教學，目的是讓兒童了解新聞報道的言語特點，掌握新聞報道的基本知識，能嘗試寫作簡單的新聞報道。

[關鍵詞]新聞報道 課堂教學 實錄

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-005

目標預設

1.讓兒童了解新聞報道的言語特點。

2.引導兒童掌握新聞報道基本知識，能嘗試寫作簡單的新聞報道。

教學過程

第一板塊：認識“新聞報道”

師：孩子們，知道什么是新聞嗎？

生1：講的是南京發生的事情。

生2：講的是我們夫子廟小學里舉辦的活動。

師：說得不錯，還差一個關鍵要素。

生：說的是最新發生的事情。

師：說得好，“最新”是新聞的生命力。知道嗎？將這些新聞用文字記錄下來，發表在報紙上，發布在電視和廣播里，這就是新聞報道。知道新聞報道都是什么人寫的嗎？

生：記者寫的。

師：想當記者嗎？那可是無冕之王哦！這節課，我們就來當當小記者，學習寫新聞報道?。ǔ鍪綪PT）

第二板塊：了解“新聞報道”

師：新聞報道是文章，我們課文也是文章，這文章與文章之間到底有什么區別呢？（出示課文《天火之謎》的圖片，略）學過這篇課文嗎？主要講的是——

生：講的是科學家富蘭克林利用“風箏實驗”證明雷暴只是普通的放電現象的故事。

師：正確，課文是作家寫的！可是到了新聞記者筆下，會怎么來寫這件事？（出示PPT）

“上帝的怒火”純屬無稽之談