吳勇
[摘 要]《學寫新聞報道》是第三學段的習作教學內容。教學《學寫新聞報道》按照認識新聞報道——了解新聞報道——實踐新聞報道——寫作新聞報道——講評新聞報道的順序展開教學,目的是讓兒童了解新聞報道的言語特點,掌握新聞報道的基本知識,能嘗試寫作簡單的新聞報道。
[關鍵詞]新聞報道 課堂教學 實錄
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)13-005
目標預設
1.讓兒童了解新聞報道的言語特點。
2.引導兒童掌握新聞報道基本知識,能嘗試寫作簡單的新聞報道。
教學過程
第一板塊:認識“新聞報道”
師:孩子們,知道什么是新聞嗎?
生1:講的是南京發生的事情。
生2:講的是我們夫子廟小學里舉辦的活動。
師:說得不錯,還差一個關鍵要素。
生:說的是最新發生的事情。
師:說得好,“最新”是新聞的生命力。知道嗎?將這些新聞用文字記錄下來,發表在報紙上,發布在電視和廣播里,這就是新聞報道。知道新聞報道都是什么人寫的嗎?
生:記者寫的。
師:想當記者嗎?那可是無冕之王哦!這節課,我們就來當當小記者,學習寫新聞報道!(出示PPT)
第二板塊:了解“新聞報道”
師:新聞報道是文章,我們課文也是文章,這文章與文章之間到底有什么區別呢?(出示課文《天火之謎》的圖片,略)學過這篇課文嗎?主要講的是——
生:講的是科學家富蘭克林利用“風箏實驗”證明雷暴只是普通的放電現象的故事。
師:正確,課文是作家寫的!可是到了新聞記者筆下,會怎么來寫這件事?(出示PPT)
“上帝的怒火”純屬無稽之談……p>