提高低年級童話教學效率淺探

宋躍紅

[摘 要]童話因其語言生動形象、情節曲折神奇等特點受到學生喜愛。在低年級的童話教學中，教師要根據學生的心理、生理特點，采取多種形式讓學生充分地讀，鼓勵學生發揮想象大膽地講，引導學生積極參與投入地演等，以激發學生童話學習的興趣，進而有效提升學生的學習效率。

[關鍵詞]童話教學 低年級 效率

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-021

童話因其語言生動形象、情節曲折神奇等特點在小學語文教材中占據著重要地位。低年級的學生活潑好動、好勝心強，對一切新奇的事物都比較感興趣。根據低年級學生的特點，在童話教學中，教師要善于從學生的興趣特點出發，設計出一系列學生喜聞樂見的教學活動，使學生在愉快、和諧的學習氛圍中獲得知識，達到全面提升學生學習效率的教學目標。

一、多樣形式讀

朗讀是語文教學中最常用的也最有效的一種學習手段。因此，在課堂教學中，教師要指導通過學生通過多種形式的朗讀，使學生真正地讀入味、入情、入心。這樣，學生不僅可以在朗讀中讀出自己的真情實感，而且也能以讀代講、以讀促學，優化童話教學效果。如，蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話故事，主要通過老鷹與小鷹的對話來告訴人們學無止境，應該虛心學習，不斷進取的道理。在教學時，結合課文以及低年級學生的年齡特點，筆者主要采取了自由讀、分角色讀、賽讀等形式來促進學生對課文內容的理解。在自由讀的時候，我主要對一些特殊句子的朗讀進行指導點撥。……