朗讀，演繹語文課堂的精彩

賀麗

[摘 要]朗讀是語文課堂中重要的教學手段。讓朗讀真正走入課堂，能使學生在讀中明理，在讀中賞情，在讀中啟智。教學中，教師應創設情境，激發學生朗讀的興趣；明確目標，提高學生朗讀的質量；體味情感，點燃學生朗讀的激情。

[關鍵詞]語文教學 朗讀 課堂精彩

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-045

朗讀在語文學習中占有舉足輕重的地位。置身于現在的語文課堂中，聽到的大多是教師們慷慨激昂的講解，卻少了莘莘學子的瑯瑯書聲。教師瑣碎的講解、大量的分析、機械的訓練、單調的指導，使得語文課堂枯燥、沉悶。那么，怎樣才能讓朗讀教學成為一種課型而不是一種穿插式的點綴呢？

一、創設情境，激發學生朗讀的興趣

兩千多年前的大思想家、教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教材中的課文都是經過精心挑選出來的佳作，這些作品都反映了作者對生活的認識，都融入了作者的思想感情。若要學生產生興趣，讀出感情，首先就要讓他們入其境，從而體其味、表其情。可以說沒有情境的教學是一杯清淡的白開水，學生是品不出味道來的。在朗讀教學中，生動的情境設置，可以引起學生的親切感和新鮮感，從而激發學生的興趣。著名作家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，課堂教學中教師要開動腦筋，創設情境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行朗讀。只有這樣，學生才能讀得入情入境，才能品出味、悟出情。……