體驗感知，讓文字溫暖學(xué)生心靈

袁向軍

[摘 要]體驗式的閱讀教學(xué)策略能夠?qū)⒉煌J(rèn)知特點、不同思維習(xí)慣的學(xué)生都浸潤在相應(yīng)的文本語境中，激發(fā)閱讀的欲望，提升閱讀教學(xué)的效果。這種學(xué)習(xí)策略能為語文教學(xué)提供有效的資源支撐。體驗式課堂教學(xué)要注重情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演中感知；激發(fā)思維，讓學(xué)生在游戲中感知；形象創(chuàng)生，讓學(xué)生在音樂中感知。

[關(guān)鍵詞]體驗感知 文字 閱讀教學(xué)

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-049

閱讀教學(xué)中，教學(xué)情境的營造可以通過創(chuàng)設(shè)特定的教與學(xué)的氛圍，持續(xù)而有效地刺激學(xué)生的求知欲望，喚醒學(xué)生探尋未知領(lǐng)域的思維。對于低年級學(xué)生，他們尚處于形象思維階段，難以運用理性的思維方式感知文本。而這種體驗式學(xué)習(xí)策略則使他們敞開了心扉、釋放出情感，為他們的學(xué)習(xí)提供了有效的資源支撐。

一、情景再現(xiàn)，在表演中感知

將文本中生硬的語言符號轉(zhuǎn)化為鮮活可感的情境畫面，需要學(xué)生具有較高的感知、理解能力。而很多低年級學(xué)生由于能力的不足，他們還難以實現(xiàn)這種表達(dá)模式的轉(zhuǎn)變。因此，教師可以采用表演的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本內(nèi)容與情感的體驗。小學(xué)語文教材中有很多描述生動、形象的場景，學(xué)生在初步朗讀感知后，必定會形成一定的原始印象，如果能夠在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?，靜態(tài)的文字就能轉(zhuǎn)化為動態(tài)的情境。這樣一來，學(xué)生面對的就不僅僅是枯燥靜止的語言，而是聲情并茂的直觀形象，學(xué)生隨之產(chǎn)生的體驗就會更加完備，從而真正走進(jìn)文我交融的境界之中?！?br>