碎片化閱讀

馮帥

[摘 要]碎片化閱讀指的是利用零碎時間，借助電子終端接收工具進行數字媒介的閱讀。語文課堂可以關注碎片化閱讀這個新生事物，以“碎”激趣、以“碎”擴展、以“碎”切入，讓學生把握好空余時間，通過碎片化閱讀方式開拓信息時代的閱讀新思路。

[關鍵詞]小學語文 閱讀方式 碎片化閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-044

碎片化閱讀指的是利用等車等零碎時間，借助手機等電子終端接收工具進行數字媒介的閱讀。由于這種閱讀方式具有零碎化、片段化的特點，所以被稱為碎片化閱讀。語文閱讀教學可合理利用碎片化閱讀方式來擴展學生的閱讀面。

一、以“碎”激趣，提高整合能力

碎片化閱讀往往要利用零碎的時間來開展，這和學生在圖書館閱讀有所不同，學生對于閱讀文本的內容具有隨意性。對此，教師要注意引導，促使學生將自己感興趣的碎片閱讀內容進行自主整合，讓它們更加條理化、邏輯化，從而提高學生的語文閱讀能力。

有很多古典詩詞都具有短小精悍的特點，這些正是學生進行碎片化閱讀的好素材。在學習《聞官軍收河南河北》的時候，教師就可以啟發學生在課余時間進行閱讀，并告訴學生杜甫是一位著名的愛國詩人，他還寫了很多詩歌，如果學生感興趣的話可以在空閑的時間上網搜索一下。除了激發學生的閱讀興趣以外，教師還可以讓學生在碎片化閱讀的過程中進行整合。如：“有人說杜甫的詩歌可以稱為‘詩史，就是說從他的詩歌中能夠看到唐朝那個時間段的各種歷史事件。……