借助背景知識(shí)，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀

李素嬌

[摘 要]促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是當(dāng)前語(yǔ)文新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)向?qū)W生介紹背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀情境，能夠促使學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀。教師可運(yùn)用背景知識(shí)，促使學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀情境；活用背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的文本解讀；借助背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]背景知識(shí) 小學(xué)語(yǔ)文 個(gè)性化閱讀

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）13-065

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，背景知識(shí)的介紹十分必要。運(yùn)用背景知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生更加深入地去理解閱讀內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求，從而高效地開(kāi)展閱讀教學(xué)。

一、運(yùn)用背景知識(shí)，促使學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀情境

學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，都需要閱讀情境。為了幫助學(xué)生更加深入地了解文本的內(nèi)容、作者的思想情感，教師可向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的時(shí)代環(huán)境、作者的身份等相關(guān)信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀情境。

例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《秦兵馬俑》一課時(shí)，教師為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，借助多媒體設(shè)備播放了一段秦始皇率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬，統(tǒng)一中國(guó)的短片，豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的了解，在頭腦中勾勒出秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的恢弘氣勢(shì)。在觀察這個(gè)歷史短片之后，有的學(xué)生認(rèn)為秦始皇很了不起，有的則看到了當(dāng)時(shí)軍隊(duì)的氣勢(shì)。……