學會取舍 有效整合

雷秋帶

[摘 要]語文課堂到底應該教什么、怎么教，怎樣才能實現有效教學，這是現在困擾著我們的問題。大膽取舍、有效整合是語文課堂有效教學的主要途徑之一。在教學實踐中，要把準年段目標、學生基礎、教學重心和課堂基調，對教材進行取舍和調整，確定好教學目標和重難點，以此作為教學展開的基本思路，從而有效實現教學目標，有力地促進學生語文素養的提升。

[關鍵詞]閱讀教學 取舍 整合 目標

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-018

語文課堂到底應該教什么、怎么教，怎樣才能實現有效教學，這是現在困擾著我們的問題。大膽取舍、有效整合是語文課堂有效教學的主要途徑之一。對待教材，要用教材教，而不是教教材。要創造性地使用教材，就得依據學生實際，對教材進行取舍和整合。取舍和整合的思路可以從以下幾個方面考慮。

一、把準年段的目標

上課前，教師要鉆研教材，吃透教材，在備課上肯下苦功夫。備課時，不能只孤立地備一節課，而應該先備整冊書、備整組文章，然后再備一篇課文。這樣，從面到點，進行認真充分的準備，做到“三個熟悉”“三個了解”，即熟悉所教學科教學的總要求、總內容，了解所教學科教材縱橫相交的訓練網絡和結構體系；熟悉所教學段的教學內容、要求、重點，了解學段教學在整個學科體系中的地位、作用；熟悉所教年級的教學內容、要求、重點，了解它在學科體系和學段教學中的地位、作用。比如，教第一學段，要了解第一學段應在聽說讀寫等方面為第二、第三學段初步打好哪些基礎；……