談高職院校計算機教學中學生創新能力培養

呂歆

摘 要 本文主要是對高職院校內，計算機專業的學生的創新能力進行培養的意義與目的，對學生創新能力培養過程中所存在的問題進行分析，提升高職院校內計算機專業學生創新能力與途徑。

【關鍵詞】新課程；小學語文；信息技術；整合

1 培養高職計算機專業學生創新能力的意義

在現在的社會活動中，信息化的水平越來越高，所以在這種激烈的競爭下想要獲得生存的機會，那么就需要學生掌握對計算機操作的高水平。現在社會對人才的需求不斷的提升，很多的學生都選擇了計算機專業，在這種情況下，就要求學生具有較強的創新意識與能力，這樣才能在未來的工作中將計算機進行推陳出新，帶動計算機的發展，讓社會需求得到滿足，實現社會經濟與科技的最終發展目標。所以高職院校內對計算機專業的學生進行創新能力的培養是具有重要的意義的，也是讓學生在未來的社會工作中符合發展需求的必要能力培養。

高職院校對學生進行計算機知識的傳授是現在的首要任務，讓學生更好的對計算機進行操作是重要的目標，使學生在工作與生活中對計算機進行應用是其重要的手段。但是，高職院校也要對學生的個性與視野進行開拓，在對教學目標進行設立 時，應該首先將學生的創新意識進行培養，這樣才能培養學生在未來的生活與工作中更好的進行獨立的思考，對實際問題進行解決。培養學生的創新能力不僅體現在讓學生的學習效率得以增加，還對學生的綜合素質進憲提升，讓學生綜合性的全面發展能夠實現。

2 高職計算機教學中學生創新能力培養存在的問題

現在我國的高校在全國范圍內進行新課改，所認各高職院校也在一定的范圍內對自身的教學大納進憲了更改，但是現在一些高校的計算機教學不是存在的一定的問題。

（1）現在高職院校的計算機教師進行專業的知識傳授扔是上課中的重點，沒有對學生創新能力進行培養的意識，在這種情況下，學生們的綜合素質提升難以得到有效的改善。

（2）高職院校的教師在沒有將學生的實際需求進行結合來培養學生的創新能力，計算機專業技能學習完成以后缺少實用性。一些教師也沒有結合本地區的實際情況對學生的專業能力進行培養，使得學生的實際操作能力較差，在未來的工作中從事相關的專業技能工作時，會存在的很多的問題，對創新人才培養的需求難以滿足。

（3）現在計算機專業的更新較快，一些教師對自身的知識更新較慢，所以在對不生進行知識的傳授時其內容多以陳舊。并且教師的課堂中對學生的知識進行傳授時也多以知識的傳播為主，對于知識的更替沒有重識，使得學生學習完的知識都是一些較為落后的知識，使得學生在創新活動中很難得到成果，學生對于計

（4）對學生進行考核的方式不當，現在很多的高職院校內還采用傳統的考核方式對學生進行知識掌握度的測試，但是考核的成績所反映的只是學生對于知識的掌握程 度，不能對學生的創新能力進么反映。

3 高職計算機教學中培養學生創新能力的途徑

（1）高職院校對自身的傳統教學觀念進行更新，對學生的創新意識與能力進行強化，一些高職院校內的教師其本身的思想較為陳舊，對學生的創新能力的培養沒有進行重識，并且對學生創新能力的重要程度也沒有一定的認識。在此種情況下，高職院校的教師們應該轉變這種思想，在教學理念當中取其精化，在教學目標的設定時，更應該反映學生的素質教育需求。與此同時，教師在進行教學活動時也應該重識學生的創新能力培養，對學生進行創新思考與實踐的引導，教師應該對學生的實際需求進行結合，培養學生的創新意識的過程中，讓學生技能可以與社會的需求接軌。

（2）高職院校應該開展情景教學的模式，讓學生在其中將自身的創新興趣激發出來，現在的高職院校的教師應該將學生的進行創新活動的興趣進憲培養。計算機課程是一門較為枯躁與復雜的課程，所以當學生在進行學習時遇到一些困難時，學生就會對知識產產生厭煩，在學生的基礎知識水平掌握較差時，這種現象更為明顯。所以，高職院校內的教師應該在知識的傳授過程中，將學生的學習興趣進憲激發，增強學生的學習積極性，讓學生可以在教師所創設的情景中更好的激發學習上的興趣，讓學生在特定的創新氛圍中，將 教師所傳授的知識進行掌握，使用多鴻媒體教學的方式，讓學生從圖片與視頻中更好的將知識進行掌握，使得學生的創新能力通過此種方式進憲提升。

（3）教學模式的科學化， 教學目標的合理化。 教師在進行專業課的教學過程中應該選擇科學化的教學模式，將傳統教學模式中的那些抑制學生創新思維與能力的方法進行去除。實現對學生的創新能力進行培養的目的，引入問題式的教不方式，通過對其中問題的設置，將學生進行引導，從而實現對學生創新能力進行培養的目的。教學目標設定的合理性與我們的教學成效具有重要 的關系，所以教師在進行教學目標的設置時應該以滿足社會培養需求為主，讓學生將自身的創新能力進行提升，最終培養出符合社會需求的創新式的復合人才。

（4）理論聯系實踐，提升學生創新能力。高職院校應該經常性的組織各種科學的實踐活動，這對于學生掌握與理解專業知識具有重要的作用，并且在科學實踐的過程中，學生也會形成自我的創新意識與意原。高職院校的計算機教師，在進行教學的過程中，不僅需要讓學生掌握相關的理論知識，更注讓學生認識理解理論知識，從而讓學生從理論知識中更好的新創新知識內容進行提升，這樣使得二者間不斷的相互提升與推動，讓學生自身的創新能力與水平不斷的在提升。

4 結束語

當今社會優秀的人才應該具有創新的意識與能力，這是最為重要的綜合素質水平，只有具有這樣意識的人才能在未來的工作崗位中更加的推陳出新，為社會的發展以及企業的進步進行推動，所以高職院校在進行計算機專業的人才培養時，更應該重識對學生的創新能力培養的強化，為社會的進行提供更多的具有高素質、高水平的相關人才，也提升學生自身的創新意識與能力。

參考文獻

[1]曹艷琴，季榮光，張曉明.對高職計算機教學中學生創新能力培養的研究探討[J].黑龍江科技信息，2016（09）.

[2]魏華，李莉莉，韓雪晴.關于高職計算機教學中學生創新能力的培養分析[J].科技資訊（自然科學版），2014（12）.

[3]卜榮欣，張偉強，林廣茂.淺談高職高專計算機教學中學生創新能力的培養[J].教育與職業（社會科學版），2010（14）.

[4]景海峰，季相偉，高小江.高校計算機教學中學生實踐創新能力培養的思考和建議[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（09）.

作者單位

江西工業貿易職業技術學院 江西省南昌市 330100