怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解阿曼達(dá)的“了不起”

農(nóng)海燕

[摘 要]人物的形象是通過語言、外貌、動(dòng)作來表現(xiàn)的。要解讀一個(gè)人，從這考慮事半功倍。教學(xué)中，教師可挖掘人物的語言，讓學(xué)生通過語言的解讀，通過動(dòng)作的理解，在頭腦中建構(gòu)人物的形象，而這也是練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]阿曼達(dá) 了不起 語言 動(dòng)作

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）13-077

《地震中的父與子》是五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，它包含了該單元的一個(gè)很重要的訓(xùn)練點(diǎn)：“想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)父母之愛的。”

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我緊緊抓住了課文最后一段中的一句話：“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”這是課文的中心句。我設(shè)計(jì)了這樣的問題：父親的了不起表現(xiàn)在哪里？我引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的一些詞句來體會(huì)，如“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”等描寫父親的語言、動(dòng)作、外貌的句子，找出句子后指導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感受父愛的偉大。在體會(huì)父親的了不起時(shí)，學(xué)生抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作等描寫，體會(huì)父親的內(nèi)心情感。

同樣的，阿曼達(dá)的了不起表現(xiàn)在哪里呢？我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同樣的方法，采用小組內(nèi)讀讀、議議的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生最先找到的句子是：“安全通道打開后阿曼達(dá)先讓同學(xué)們出去，最后他才出來。”學(xué)生們總結(jié)出阿曼達(dá)把危險(xiǎn)留給自己，把安全讓給了同學(xué)，這是先人后己的精神。……