重視過程指導，高效學習說明文

薛穎

[摘 要]小學說明文教學不但要訓練學生的語言表達技能，豐富學生的語言知識，還要向學生滲透科學知識，培養學生熱愛科學的情感。教師應組織學生自讀課文，畫出文中的關鍵語句；引導學生細讀課文，加深學生的認知理解；指導學生搜集資料，拓展學生的學習空間。

[關鍵詞]說明文 過程指導 學習方法

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-064

在小學語文教材中，說明文作為一種比較特殊的文體，不但包含著豐富的科學知識，而且語言也十分生動有趣，兼具語文性與知識性的特點。教師通過創新教學方法，教會學生自主學習，就能提高學生的學習效率。

一、組織學生自讀課文，畫出文中的關鍵語句

小學語文教材中，說明文本身的趣味性很強，學生的好奇心也很重。教師可組織學生認真閱讀課文，讓學生潛心體會課文的語言特點和主要內容，體會課文語言的通俗易懂，從而提升說明文的學習效率。

例如，在學習四年級下冊的《人類的“老師”》這篇說明文時，由于課文內容比較淺顯易懂、生動有趣，教師上課時就先激發學生的興趣：“同學們，老師是做什么的呢？人類的‘老師是誰呢？”利用題目質疑，讓學生自己閱讀，教師再適時點撥學生思考：“這篇課文主要寫了什么內容？課文寫了哪幾種人類的‘老師？”學生通過閱讀，總結出答案。有的說：“人類的‘老師有蜻蜓、鯨、雞蛋等。”有的說：“人類通過蜻蜓學會了制造飛機，通過鯨研制了輪船，在雞蛋的啟示下造出了建筑物。……