《林沖棒打洪教頭》一文的語言描寫探究

胡松年

[摘 要]語言描寫是刻畫人物的重要手段。教學《林沖棒打洪教頭》時，教師可從表現(xiàn)人物、內(nèi)在邏輯、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、推動情節(jié)四個方面來對語言描寫的作用進行探究，領悟《水滸傳》的語言藝術(shù)魅力。

[關鍵詞]小學語文 語言描寫 探究

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-078

《林沖棒打洪教頭》選自蘇教版五年級上冊，根據(jù)施耐庵《水滸傳》的有關回目改編。課文運用了多種人物描寫的方法來刻畫洪教頭和林沖這兩個人物，但是這里的語言描寫令人拍案叫絕。

一、語言描寫突出表現(xiàn)人物的個性特點或心理活動

本文關于洪教頭和林沖的語言能夠充分表現(xiàn)他們的教養(yǎng)和人物的特點。

“洪教頭冷笑了兩聲：‘只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎能如此輕信他人呢？”洪教頭還沒有弄清楚林沖的真實身份就大發(fā)議論，把林沖當做一個一般的犯人、騙吃騙喝的武師，是何等的魯莽、自以為是。

“林沖連說：‘不敢，不敢?！绷譀_一連說了兩個“不敢”，最能表現(xiàn)林沖謙卑忍讓的個性特點。為什么呢？其一，林沖作為一個犯人，處處小心謹慎。其二，林沖聽到莊客叫他教頭，想必是柴大官人的師傅，謙卑忍讓之心更深一層。其三，也是最重要的，還是人物的性格使然。林沖并不是真的不敢，他只不過不想惹是生非引起不必要的麻煩。

二、語言描寫有內(nèi)在的邏輯

語言描寫要為刻畫人物而服務，但是語言描寫更要隨著事情的發(fā)展而有自己內(nèi)在的邏輯。……