胡松年
[摘 要]語言描寫是刻畫人物的重要手段。教學《林沖棒打洪教頭》時,教師可從表現(xiàn)人物、內(nèi)在邏輯、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、推動情節(jié)四個方面來對語言描寫的作用進行探究,領悟《水滸傳》的語言藝術(shù)魅力。
[關鍵詞]小學語文 語言描寫 探究
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)13-078
《林沖棒打洪教頭》選自蘇教版五年級上冊,根據(jù)施耐庵《水滸傳》的有關回目改編。課文運用了多種人物描寫的方法來刻畫洪教頭和林沖這兩個人物,但是這里的語言描寫令人拍案叫絕。
一、語言描寫突出表現(xiàn)人物的個性特點或心理活動
本文關于洪教頭和林沖的語言能夠充分表現(xiàn)他們的教養(yǎng)和人物的特點。
“洪教頭冷笑了兩聲:‘只因大官人好習槍棒,往往流配的犯人都來依草附木,冒稱武師,找你騙吃騙喝,你怎能如此輕信他人呢?”洪教頭還沒有弄清楚林沖的真實身份就大發(fā)議論,把林沖當做一個一般的犯人、騙吃騙喝的武師,是何等的魯莽、自以為是。
“林沖連說:‘不敢,不敢?!绷譀_一連說了兩個“不敢”,最能表現(xiàn)林沖謙卑忍讓的個性特點。為什么呢?其一,林沖作為一個犯人,處處小心謹慎。其二,林沖聽到莊客叫他教頭,想必是柴大官人的師傅,謙卑忍讓之心更深一層。其三,也是最重要的,還是人物的性格使然。林沖并不是真的不敢,他只不過不想惹是生非引起不必要的麻煩。
二、語言描寫有內(nèi)在的邏輯
語言描寫要為刻畫人物而服務,但是語言描寫更要隨著事情的發(fā)展而有自己內(nèi)在的邏輯。……