小學作文講評的策略

胡懷春

[摘 要]作文講評對提升學生的寫作能力有著不容忽視的作用，在小學作文講評中，教師要尊重學生的寫作意愿，發現學生作文的閃光點；關注學生的作文差異，有針對性地進行作文講評；注重講評形式的多元化，提高作文講評效果。

[關鍵詞]小學 作文 講評 策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-085

作文講評是作文教學不可或缺的重要環節，當前作文講評課形式單一，隨意性強，整堂課以教師講評為主，忽略了學生的主體性，大大降低作文講評課的有效性。對此，筆者從自身教學實踐出發，對小學作文講評策略提出自己的一些看法，以供參考借鑒。

一、尊重學生的寫作意愿，發現學生作文的閃光點

首先，教師應對學生的作文進行總結性講評，從學生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學生的點滴進步，并指出學生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學生的作文進行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

其次，善于挖掘學生習作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應的結尾、生動優美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，并在講評時直接展示給學生，讓學生體驗成功的喜悅，提高寫作熱情。例如，某學生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：“童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛?！?br>