捕捉寫作契機，巧妙引導

陳艷蘭

[摘 要]在寫作教學中，教師要注意捕捉寫作契機，引導學生多角度觀察、思維、寫作，抒真情實感，引源頭活水，寫至真妙文，從而調動學生的寫作動機和欲望，提升學生的寫作技能。

[關鍵詞]小學 作文教學 契機 引導

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-084

作文是語文教學不可或缺的組成部分，縱觀當前學生作文現狀，不難發現許多學生常常拿著作文題目無從下手，語言枯燥，缺乏真情實感。這種“公式化”的寫作通病降低了學生的寫作熱情和積極性，抑制學生了創造性思維的發揮和寫作能力的提高。對此，筆者結合自身教學實踐，就如何捕捉寫作契機，巧妙引導學生寫作提出了一些建議。

一、捕捉生活契機，抒真情實感

生活中蘊藏著豐富的寫作素材，只要學生用心捕捉，留心觀察，善于捕捉，樂于發現，在寫作時自然能文思如泉涌。在作文教學中，教師要注意引導學生走出教室，走進生活，留心觀察，善用一雙慧眼，捕捉生活契機，用充滿個性的語言表達，訴真情，說真話，寫真意。

1.引導學生關注自然。自然界中的一草一木、一沙一石、一花一葉都可以作為學生的寫作素材。在教學中，教師要注意引導學生關注自然，走進自然，發現自然之美，從中受到美的熏陶，進而情動辭發。例如，在春暖花開的季節，教師可以帶領學生走出校門，去郊外尋覓春天的蹤跡，引導學生感受花兒的姹紫嫣紅，蝴蝶的翩翩起舞，溪水的清澈明凈。

2.引導學生留意身邊。學生每天都要經歷許多事情，只要學生細細體味，用心整理，都能成為良好的寫作素材。……