例談三年級看圖作文啟蒙教學的基本步驟

段紅慶

[摘 要]教學“看多幅圖作文”時，教師應(yīng)該采用符合教材特點和學生實際的有效步驟，充分發(fā)揮例文的引導(dǎo)作用，盡力降低難度，將習作的要求與方法巧妙融入課堂，循序漸進，層層推進，讓學生在不知不覺中學到看多幅圖作文的方法，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力，從而提升語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]基本步驟 循序漸進 引說

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-079

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。蘇教版教材在小學語文三年級下冊安排了看多幅圖作文的練習。此時，學生正處于作文起步階段，經(jīng)過近一學期的學習，有了一定的作文基礎(chǔ)，但學生對作文技巧的掌握并不熟練，況且看多幅圖編故事，學生剛剛接觸到。因此，教師應(yīng)該采用符合教材特點和學生實際的有效步驟，充分發(fā)揮例文的引導(dǎo)作用，盡力降低坡度，將習作的要求與方法巧妙融入課堂，循序漸進，層層推進，讓學生在不知不覺中學到看多幅圖作文的方法，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力，提升語文素養(yǎng)。

面對處于作文啟蒙階段的學生，我們該采取怎樣的方法完成看多幅圖作文的啟蒙教學任務(wù)呢？筆者經(jīng)過多年實踐與思考，以蘇教版三年級語文下冊“習作一”為例，歸納出以下五點：

一、研讀例文，獲得啟示

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！崩木褪菍W生獲取作文方法的極好途徑。蘇教版習作練習都安排了例文學習部分，例文為學生的習作練習提供了值得借鑒的范例，其示范與引領(lǐng)作用不言而喻。……