蓬勃的樟樹 偉大的人格

呂琳琳

[摘 要]《宋慶齡故居的樟樹》第二課時的教學，可以通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生深入了解樟樹的外形特點及其可貴精神，引申為宋慶齡高貴的人格品質。在“活動單”教學模式下，學生理解了課文內容，更在自主學習過程中提升了語文素養。

[關鍵詞]樟樹 人格 蓬蓬勃勃 偉大

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-069

【設計理念】

《義務教育語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本節課在設計時打破常規教學模式，通過兩個活動貫穿全課。通過個人批注閱讀、小組交流、集體匯報等環節，引導學生品詞析句、朗讀體味，了解樟樹蓬蓬勃勃的外形特點及拒蟲的可貴之處。旨在讓學生在自主學習的過程中全面提高語文素養，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

【教學過程】

一、復習導入，拋設疑問——引出樟樹

1.這節課，我們繼續學習《宋慶齡故居的樟樹》。

2.通過上節課的學習，你已經知道了什么？（生自由發言）

3.上節課，我們留下了兩個問題，還記得嗎？（①這是兩棵什么樣的樟樹？②人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念？）

【設計意圖：看似簡單的回顧，卻是必不可少的。一是對上節課內容的復習，同時又為本節課的學習做了鋪墊，讓學生帶著問題走進課文，形成閱讀期待。】

二、品詞析句，讀想結合——走近樟樹

1.快速瀏覽課文，看課文的哪幾個自然段是直接描寫樟樹的？首先讓我們聚焦課文的第四自然段。

活動一：

（1）默讀課文第四自然段，思考：你覺得這是兩棵什么樣的樟樹？……