讓“文包詩”在詩文呼應中走向高效

王春平

[摘 要]“文包詩”是借助一個故事將一首膾炙人口的經典古詩產生的歷史背景、詩人心境、基本大意等多種元素，有機地整合起來的一種文體。對于“文包詩”課文的教學，教師要引導學生在整體大意的對照中理解故事大意、在核心字詞的對照中感知語言風格、在關鍵語句的對照中體悟故事情境。

[關鍵詞]文包詩 詩文呼應 閱讀教學

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-056

“文包詩”是蘇教版教材中一個創造性的編著內容。“文包詩”詩中有文，文中有詩。文本是詩歌產生的源頭，是對詩歌大意和內蘊的拓展與闡釋，而詩則是文的濃縮與提煉。閱讀教學就應順應這種文體的特點，尋找文本與詩歌之間緊密的內在聯系，從而開掘出古詩豐富的內涵和文化底蘊，多視角提升學生的文學素養。

一、在整體大意的對照中理解故事大意

“文包詩”最大的特點是將詩歌巧妙地整合在一個簡短而淺顯的故事之中。這些故事大多通俗易懂，并富有情趣。在初讀文本、整體感知的環節中，教師可以引導學生從整體視角上感知文本的內容，把握“文包詩”課文的內在特色。

例如，在執教《李廣射虎》這篇課文時，教師就充分運用生動的語言、形象的手勢以及恰當的表情向學生描述了課文的核心內容：“在古代漢朝的一個夜晚，一位威風凜凜的將軍帶著士兵正在巡邏，路過一片松林。突然，刮起了一陣旋風，各種草木都發出‘嘩嘩的聲音。這位將軍四處打量了一下，發現一只‘老虎，連忙拉起了弓，只聽‘嗖的一聲，一下命中。……