微電影，讓寫作教學這般“微”美

汪靜東

[摘 要]“微”時代的到來，無疑改變著我們的生活，也沖擊著身處其中的教育。如果教師面對這樣多姿多彩的信息化時代，創新思維，將微電影引入寫作教學中，不僅可以讓學生對寫作產生無盡的興趣，更能為習作教學增添奪目的光彩。

[關鍵詞]寫作教學 微電影 素材

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-083

隨著時代的發展，微博、微信方興未艾，微電影、微小說等事物又如雨后春筍般蓬蓬勃勃。再看現在作文課堂一潭死水、枯燥的教學現狀，也難怪學生握著手機眉開眼笑，面對作文愁眉苦臉。教學過程中，筆者別出心裁地將微電影這種新生事物融入作文課堂中，讓寫作教學走進“微”美時代，綻放出鮮活的生命力。

一、激活體驗，微電影沁人心脾

縱觀當前的寫作現狀，學生眉頭緊蹙、一臉苦相。他們面對教師布置的作文話題沒有洶涌的寫作動機，搜腸刮肚也難覓適合的寫作素材，只能在科代表的催促下胡拼亂湊一篇了事。追本溯源，這與教師沒有激活學生的生活、情感體驗有直接的關系。教學過程中，筆者充分認識到微電影時間簡短、制作方便、主題集中等特點，將之運用在寫作教學中，使其如一股甘泉沁人心脾，獲得了良好的課堂效果。

以四年級上冊“習作四”課堂教學為例，這節習作課的教學重點是訓練學生運用象聲詞描摹場景的能力。顯然，它對這個學段的學生有一定的難度，學生在課堂上抓耳撓腮、面面相覷，不知從何下筆。我利用多媒體播放了精心制作的“廚房交響曲”微電影，激活了學生的聽覺體驗。……