淺談閱讀教學中如何培養(yǎng)想象力

胡瀟燕

[摘 要]閱讀能力的培養(yǎng)對提升學生的語文綜合素養(yǎng)具有重要作用。而學生豐富的想象力才是閱讀教學之靈魂。語文教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)、傾聽、呵護；找準文本的想象點；在想象中讓學生學會自我成長，從而培養(yǎng)學生豐富的想象力。

[關鍵詞]想象力 閱讀教學 培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-059

《義務教育語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。好珍貴的“積極的思維和情感”！好奇妙的“獨特的感受、體驗和理解”！這份“珍貴”，這份“奇妙”就是源于學生的想象力。

一、發(fā)現(xiàn)、傾聽、呵護——想象培養(yǎng)之根

豐富的想象力是每個孩子的天性，但它又是完全可以培養(yǎng)的一種能力。每個學生因為自身資質、家庭環(huán)境或所處社會環(huán)境等因素的不同，想象力的顯現(xiàn)也是良莠不齊。在同一節(jié)語文課上，針對同樣的問題，學生的回答就會存在差異，有的回答也許是盡如人意的，可有的就有點胡言亂語了。這時候我們要讓自己做“伯樂式”的教師，要知道“盡如人意”的想象只是激發(fā)課堂走向高潮的外因，而那些所謂“胡言亂語”的想象，在教師的精心呵護與引導下，也可能會成為推動整堂課奔向高潮的內(nèi)因。這內(nèi)因就是教師對學生另類想象力的發(fā)現(xiàn)，就是教師的正確引導給予學生的那份自信，也是引導學生的想象步入正軌的七彩通道，更是激發(fā)學生勇敢舉手發(fā)言的強大動力?！?br>