利用語文知識，培養學生能力

陳曼莉

[摘 要]語文知識和能力這兩者相輔相成，都是教師教學的基本任務。要完成這一基本任務，就要辯證地認識兩者的關系，在教學目標的設定上同時關注它們，并通過具體的教學實踐，實現從知識到能力的轉化。在課堂上，要通過觀察—總結—用理論指導實踐這“三部曲”，實現學生語文能力的有效提升。

[關鍵詞]語文知識 實踐 能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）13-030

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動。”同時，指出隨文學習必要的語文知識的重要性。因此，在閱讀教學中，我們要教給學生相關的字、詞、句和篇章的知識，讓學生在具體的語文實踐中形成語文能力。

一、辯證認識知識與能力的關系

知識與能力，在教學中是相互聯系的。離開掌握知識去發展能力，能力就會成為無源之水、無根之木。教師要認識到傳授知識與培養能力是統一的，在制定教學目標時，應把兩者聯系起來，不要顧此失彼。

知識與能力之間也有區別。實踐證明，學生的知識掌握和能力發展不一定同步。有的學生分數雖然高，但只是靠死記硬背得來。這些學生理解能力差，思路狹窄遲鈍，常常知其然，而不知其所以然，這就是所謂的“高分低能”的現象。

學生的學習活動能否促進其能力發展，與教師的教學內容有著最直接的關系。……