卞德岡
[摘 要]創造性復述課文是豐富學生語言積累,訓練學生想象能力,提升學生口頭表達能力的重要途徑。在小學語文教學中,教師要結合學生思維發展的特點,圍繞教學目標,巧妙地引領學生進行創造性復述。課文補白,放飛想象,拓展復述;課本演繹,實踐體驗,表演復述;改變體裁,大膽聯想,創造復述。
[關鍵詞]創造性 復述 言語表達
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)10-059
創造性復述課文,是指在感知理解課文的基礎上,教師有針對性、有目的地引導學生充分發揮自己豐富的想象力,展開合理聯想,對課文內容進行完整而連貫的敘述。創造性復述能充實課文內容,發展學生的創造性思維,培養學生的言語表達能力。那么,如何在語文教學中引導學生創造性復述課文呢?
一、課文補白,放飛想象,拓展復述
課文補白,拓展復述,即借助課文中的空白點,引導學生結合課文內容,以口頭形式補充和延伸情節,從而讓學生噴發出想象的無限潛能,體驗到學習的樂趣。在小學語文教材中,有不少文章的省略號處、結尾處、關鍵詞處均留有無限懸念,給讀者營造了思維自由馳騁的空間。在教學過程中,教師要善于抓住文本中精彩的“留白點”,引導學生放飛想象,合理填補空白,進行擴展復述,在豐厚文本內容的基礎上,增強學生的想象力和創造力,提高學生的語言表達能力。
例如,蘇教版三年級上冊《掌聲》一文中寫道:“英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。……