我國綠色創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀探析

李　倩　劉建基

(遼寧大學(xué) 商學(xué)院，遼寧 沈陽 110036)

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我國綠色創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀探析

李倩劉建基

(遼寧大學(xué) 商學(xué)院，遼寧 沈陽 110036)

摘要:由于當(dāng)前環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾日趨激化，兼顧生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的綠色創(chuàng)業(yè)得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在回顧近年來國內(nèi)綠色創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對綠色創(chuàng)業(yè)和綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向概念、綠色創(chuàng)業(yè)的影響因素以及我國綠色創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了梳理與探析，并對未來的研究方向提出展望。

關(guān)鍵詞:綠色創(chuàng)業(yè)；綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；綠色創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，資源消耗不斷增多，大氣污染、水污染等環(huán)境問題日益突顯。甚至一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以犧牲環(huán)境為代價(jià)，導(dǎo)致生活和生產(chǎn)環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響人們的日常生活和身體健康，環(huán)境問題已經(jīng)引起政府以及社會(huì)公眾的關(guān)注。2006年，國家就開始倡導(dǎo)建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，大力支持綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。近年來，隨著人民生活水平的不斷提高，群眾社會(huì)責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)的不斷增強(qiáng)，也開始重視生活環(huán)境安全和食品安全問題，綠色產(chǎn)品的需求不斷增加，因此兼顧生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益的綠色創(chuàng)業(yè)得到廣泛關(guān)注。同時(shí)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”措施的大力推進(jìn)極大地激發(fā)了大眾的創(chuàng)業(yè)積極性，各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尤其是綠色創(chuàng)業(yè)日趨活躍。

本文在回顧近年來國內(nèi)有關(guān)綠色創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對綠色創(chuàng)業(yè)概念、綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向概念、綠色創(chuàng)業(yè)的影響因素以及綠色創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究進(jìn)行梳理，分析綠色創(chuàng)業(yè)的研究現(xiàn)狀，并提出研究展望，以期為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供理論支持。

一、綠色創(chuàng)業(yè)的概念

雖然綠色創(chuàng)業(yè)在20世紀(jì)末就已經(jīng)產(chǎn)生，但目前關(guān)于綠色創(chuàng)業(yè)的名稱和概念尚未統(tǒng)一，除了綠色創(chuàng)業(yè)外，還被稱為“生態(tài)創(chuàng)業(yè)”、“環(huán)境創(chuàng)業(yè)”、“可持續(xù)創(chuàng)業(yè)”等。學(xué)界比較認(rèn)同的觀點(diǎn)是綠色創(chuàng)業(yè)是一種企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，它整合了可持續(xù)發(fā)展和商業(yè)創(chuàng)業(yè)兩個(gè)概念(李先江，2012)，對綠色創(chuàng)業(yè)概念的觀點(diǎn)如表1所示。

表1　有關(guān)學(xué)者關(guān)于綠色創(chuàng)業(yè)的概念

筆者認(rèn)為綠色創(chuàng)業(yè)是指企業(yè)識(shí)別、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，整合企業(yè)資源，采取創(chuàng)新性手段來開發(fā)新市場、新產(chǎn)品，以滿足市場需求與生態(tài)需求，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。綠色創(chuàng)業(yè)不僅僅存在于企業(yè)創(chuàng)建初期，而且存在于企業(yè)的整個(gè)生命周期中。

二、綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的概念

目前，國內(nèi)研究綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的文獻(xiàn)較多，主要是采用實(shí)證研究的方法來研究綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與組織績效、企業(yè)成長等之間的關(guān)系。但學(xué)者們對綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的概念還未形成一致觀點(diǎn)，主要有兩種界定方法:

一是將綠色創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向理論融合，提出綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的概念。如李先江(2012)提出綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是一種企業(yè)戰(zhàn)略行為，具體指企業(yè)參與綠色產(chǎn)品市場創(chuàng)新，承擔(dān)一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行有超前性的創(chuàng)新，打擊競爭者及開拓新的市場的戰(zhàn)略行為。借鑒以往學(xué)者有關(guān)研究結(jié)論，將綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向分為綠色創(chuàng)新性、綠色超前行動(dòng)性和綠色冒險(xiǎn)性三個(gè)維度。李凱(2011)提出綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是將綠色創(chuàng)業(yè)融入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向后的概念，通過修訂別人的結(jié)論以及根據(jù)參考文獻(xiàn)開發(fā)了綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的測量量表，提出綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的4個(gè)維度——環(huán)境導(dǎo)向、社會(huì)導(dǎo)向、盈利導(dǎo)向、機(jī)會(huì)導(dǎo)向。王秀峰，李華晶，李永慧(2015)提出，綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向研究源于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向理論以及綠色創(chuàng)業(yè)理論，文章通過對綠色創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)研究的分析，歸納出綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向由創(chuàng)新導(dǎo)向、先動(dòng)導(dǎo)向、環(huán)境導(dǎo)向、社會(huì)導(dǎo)向四個(gè)維度組成。

二是將綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向作為一個(gè)單獨(dú)的體系進(jìn)行界定。如李華晶，陳凱(2014)將綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向作為一個(gè)獨(dú)立的體系，認(rèn)為其是一個(gè)獨(dú)特的組織運(yùn)作過程和戰(zhàn)略決策模式，并借鑒國外學(xué)者的研究架構(gòu)，提出綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向包括可持續(xù)性和發(fā)展性兩個(gè)基礎(chǔ)維度。通過以上研究可以看出，雖然學(xué)者在界定綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向時(shí)方法不同，但是在對綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行維度界定以及測量時(shí)，一般都是借用國外學(xué)者的量表，缺乏適合中國國情的成熟量表。

三、綠色創(chuàng)業(yè)的影響因素

目前，我國研究創(chuàng)業(yè)影響因素的較多，但有關(guān)綠色創(chuàng)業(yè)影響因素的研究較少。其中，研究綠色創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)因素的主要有:胡軍(2006)提出生態(tài)創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素主要包括政府政策和過程、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)和管理技能、金融支持和非金融支持。梁瑞昕(2014)從企業(yè)生命周期角度提出，企業(yè)初創(chuàng)階段可持續(xù)創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)因素為規(guī)制規(guī)范、個(gè)體因素；企業(yè)成熟階段可持續(xù)創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)因素為競爭優(yōu)勢、企業(yè)社會(huì)責(zé)任。高嘉勇，何勇(2012)從宏觀、微觀兩個(gè)層面提出綠色創(chuàng)業(yè)的動(dòng)因，具體而言，宏觀層面主要是指法律法規(guī)以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境，微觀層面主要是指價(jià)值觀和個(gè)人因素。崔祥民，楊東濤(2015)在研究中發(fā)現(xiàn)，生態(tài)價(jià)值觀、政策感知、綠色創(chuàng)業(yè)效能對綠色創(chuàng)業(yè)意向有積極的影響。還有學(xué)者從創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)角度，提出綠色創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。劉金鑫(2011)提出綠色創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)主要分為內(nèi)部拉動(dòng)力和外部推動(dòng)力。內(nèi)部拉動(dòng)力主要關(guān)注創(chuàng)業(yè)者個(gè)人因素，外部推動(dòng)力主要是環(huán)保法律法規(guī)以及市場上出現(xiàn)消費(fèi)者綠色需求未得到滿足的缺口。

也有學(xué)者研究綠色創(chuàng)業(yè)的阻礙與誘因。沈超紅，劉芝蘭，盧孟孟(2015)提出生態(tài)創(chuàng)業(yè)的阻礙主要有技術(shù)障礙(想要進(jìn)行生態(tài)創(chuàng)業(yè)需要積累大量的知識(shí)、技術(shù)，獲取這些技術(shù)具有一定的難度)；市場障礙(某些消費(fèi)者由于環(huán)保意識(shí)低，對綠色產(chǎn)品的支持率也低，不利于綠色產(chǎn)品開拓市場)；經(jīng)濟(jì)障礙(生態(tài)創(chuàng)業(yè)不易獲得外部資金支持)；制度障礙(缺乏相應(yīng)的制度法律法規(guī)保護(hù))。誘因主要有內(nèi)部力量(主要是指創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征)；外部力量(包括推動(dòng)因素推動(dòng)——自然資源的稀缺、政策的規(guī)制，以及拉動(dòng)因素——金融激勵(lì)、消費(fèi)者的需求、綠色組織戰(zhàn)略伙伴的榜樣作用)。

四、綠色創(chuàng)業(yè)教育

目前，我國有關(guān)綠色創(chuàng)業(yè)教育的研究較多。通過綠色創(chuàng)業(yè)教育，一方面有助于創(chuàng)業(yè)者樹立綠色創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。另一方面，對于已有綠色創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)業(yè)者而言，可以真正了解綠色創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式，從而在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，減少失誤，提高創(chuàng)業(yè)成功率。有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，而且通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，有利于減輕我國的就業(yè)壓力。

我國的綠色創(chuàng)業(yè)教育正處在初始探索階段，主要是從綠色創(chuàng)業(yè)教育遇到的問題以及解決對策兩方面展開。如李華晶等(2012)提出我國可持續(xù)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題主要包括:沒有自成體系，缺乏適合中國國情的相關(guān)教材，缺乏操作性強(qiáng)的課程體系，缺乏實(shí)踐課程的高效師資隊(duì)伍等。許多學(xué)校比較重視理論教育，熱衷于舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，但是由于缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)聯(lián)系不夠密切，缺乏具有綠色創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師專家等，從而不能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及綠色創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不利于綠色創(chuàng)業(yè)教育的展開。

關(guān)于解決對策主要有以下幾方面的研究。首先，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善我國綠色創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)。其次，整合政府、高校、社會(huì)和企業(yè)等各方面力量采取相應(yīng)解決措施，優(yōu)化綠色創(chuàng)業(yè)各方面環(huán)境，具體而言，政府部門優(yōu)化政策法制環(huán)境；高校優(yōu)化教育培訓(xùn)環(huán)境；社會(huì)優(yōu)化教育輿論宣傳環(huán)境；企業(yè)優(yōu)化教育實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)境(謝建召，宋超，陳淑嬌，2014)。大學(xué)生則應(yīng)當(dāng)樹立環(huán)保意識(shí)，自覺接受綠色創(chuàng)業(yè)教育，主動(dòng)進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，支持綠色創(chuàng)業(yè)。另外，還要培養(yǎng)綠色創(chuàng)業(yè)精神理念；努力學(xué)習(xí)綠色創(chuàng)業(yè)相關(guān)管理知識(shí)；全面認(rèn)知綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式(李俊，龔勝意，2015)。

五、研究展望

第一，通過研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)有關(guān)綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向研究還沒有成熟的量表，量化時(shí)一般都是完全照搬西方學(xué)者的量表，或者是僅僅進(jìn)行部分刪減。因此在未來研究中，學(xué)者們應(yīng)當(dāng)開發(fā)適用于中國實(shí)際情況的綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向量表。

第二，目前還比較缺乏對具體行業(yè)如何進(jìn)行綠色創(chuàng)業(yè)的研究，如何開展綠色創(chuàng)業(yè)，如何評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如何開發(fā)市場等領(lǐng)域都值得研究。

第三，未來應(yīng)針對中國實(shí)際情況，尤其對綠色創(chuàng)業(yè)的阻力進(jìn)行研究，從而有針對性地提出改善措施，促進(jìn)我國綠色創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

第四，下一步可以通過對高校管理者、大學(xué)生等進(jìn)行實(shí)地訪談、發(fā)放問卷等更全面地了解高校綠色創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，從而采取相應(yīng)措施來進(jìn)一步完善我國綠色創(chuàng)業(yè)教育體系。

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Abstract:Between environmental protection and economic development conflicts are increasingly acute, so focus on green entrepreneurship that balance between ecological and economic benefits is also growing stronger. The paper reviewed domestic green entrepreneurship literature， then analyzed the concept of green entrepreneurship and green entrepreneurial orientation, influence factors, green entrepreneurship education. At last, the paper proposed future research prospects.

Key words:green entrepreneurship；green entrepreneurial orientation；green entrepreneurship education

中圖分類號(hào):F062.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-3283(2016)03-0124-03

[作者簡介]李倩(1989-)，女，山東萊蕪人，博士研究生，研究方向：企業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)管理；劉建基(1989-)，男，山東萊蕪人，博士研究生，研究方向：創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略管理。

(責(zé)任編輯:張彤彤董博雯)