小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及糾正策略

李占紅

摘 要：小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)未來(lái)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。在這個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，小學(xué)生不僅應(yīng)該儲(chǔ)備知識(shí)，更應(yīng)該從小就樹立良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，這樣才有利于他們未來(lái)的發(fā)展和身心健康。主要以四到六年級(jí)的小學(xué)生為研究對(duì)象，基于他們?nèi)粘＝?jīng)常出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣進(jìn)行了分析，探討這些不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出一些糾正策略，希望能夠?qū)πW(xué)生行為規(guī)范的教育研究工作提出一些建議。

關(guān)鍵詞：行為教育；換位思考；心理引導(dǎo)

一、小學(xué)生不良行為規(guī)范的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方面

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“壞習(xí)慣，就像疾病一樣，使人受害終身。”在現(xiàn)階段小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不主動(dòng)，總是要家長(zhǎng)和老師督促才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；上課聽講習(xí)慣不好，在聽講的過(guò)程中注意力不夠集中，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課后不能有效復(fù)習(xí)；不會(huì)刻苦鉆研，遇到不能解決的問(wèn)題不懂得獨(dú)立思考等。小學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則至關(guān)重要。就學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做了一項(xiàng)簡(jiǎn)單的調(diào)查，86.5%的受訪者表示學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的。

2.生活方面

現(xiàn)階段的小學(xué)生都是“00后”，在家庭中也多為獨(dú)生子女，因此在生活方面存在很多不良習(xí)慣。在家庭生活中，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，舍不得讓他們進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，造成了小學(xué)生懶惰的習(xí)慣。作為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)也不愿意讓自己的孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，容易造成小學(xué)生過(guò)分依賴家長(zhǎng)，不懂得自我管理；同時(shí)電腦、手機(jī)等一些高科技和信息化事物漸漸進(jìn)入每個(gè)家庭，容易造成小學(xué)生過(guò)度沉迷電腦游戲、作息不規(guī)律等不良習(xí)慣。從小養(yǎng)成好的生活習(xí)慣不僅有利于小學(xué)生的自我管理，還能讓他們健康成長(zhǎng)。

3.品德方面

我國(guó)每一所中小學(xué)都開設(shè)有思想品德教育課，這就說(shuō)明小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要有高尚的品德。然而現(xiàn)在的校園內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)不文明的不良習(xí)慣，如低年級(jí)的小學(xué)生容易說(shuō)謊；高年級(jí)的小學(xué)生容易在校園內(nèi)打架、罵人等；有的小學(xué)生不懂得愛(ài)惜公物，沒(méi)有集體榮譽(yù)感；甚至還有小學(xué)生出現(xiàn)偷盜等違法犯罪行為。如果一些不良的思想品德行為習(xí)慣在小的時(shí)候不加以糾正，長(zhǎng)大后很有可能就走上了違法犯罪的道路，這樣的影響是一輩子的。

4.心理方面

心理方面包括小學(xué)生的心理承受能力和情緒管理能力等等。小學(xué)生心理方面的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)和考試的壓力過(guò)大，成績(jī)不好的學(xué)生容易產(chǎn)生氣餒的情緒；不善于管理自己的情緒，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，甚至采用一些不恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待同學(xué)；有些學(xué)生性格過(guò)于內(nèi)向，不善于同其他同學(xué)進(jìn)行交流等。這些不良的心理習(xí)慣不僅會(huì)影響到學(xué)生之間融洽的關(guān)系，對(duì)于個(gè)人心理的健康成長(zhǎng)也是不利的。心理習(xí)慣不健康的人在長(zhǎng)大后容易做出一些傷害自己或者傷害別人的行為，因此小學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)良好的心理行為習(xí)慣。

二、小學(xué)生不良行為規(guī)范產(chǎn)生的原因

1.客觀因素

（1）家庭因素

父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子從小到大的影響力是非常巨大的。在父母教育的過(guò)程中小學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)原因：①父母同孩子溝通較少。據(jù)調(diào)查顯示，父母同孩子經(jīng)常交流的比例占27.6%，偶爾交流的占63.4%，有一多半的父母不經(jīng)常同孩子進(jìn)行交流，這樣一來(lái)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑就沒(méi)辦法及時(shí)解決，久而久之，孩子就養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。②父母文化素質(zhì)不高。據(jù)調(diào)查顯示，有56.7%的家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)過(guò)粗話，甚至有部分家長(zhǎng)經(jīng)常打罵孩子，這樣對(duì)孩子的心理是一種極大的損傷。小學(xué)生在一個(gè)缺少愛(ài)的家庭中成長(zhǎng)，怎么能夠養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。③家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。據(jù)調(diào)查，60%的家庭中沒(méi)有固定的書房，有43.7%的家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，有21.5%的家長(zhǎng)有打麻將和酗酒的習(xí)慣，家庭中學(xué)習(xí)環(huán)境不濃厚，那么孩子自然很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）社會(huì)因素

小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境中家庭占了很大一部分，同時(shí)有些不良的社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范的樹立起到阻礙作用，主要包括以下幾個(gè)方面：①社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有很多文化是不適合小學(xué)生接受的，比如一些不尊敬老人的言論、婚姻戀愛(ài)觀的改變，這些不良的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心健康，使他們?cè)谛r(shí)候就樹立了與社會(huì)主義價(jià)值觀相悖的價(jià)值體系，不利于他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。②科技產(chǎn)品日益普及化。電腦等信息產(chǎn)品已經(jīng)走入每個(gè)家庭，小學(xué)生自我管理能力較差，容易引發(fā)上網(wǎng)過(guò)度、休息不規(guī)律的習(xí)慣，甚至還有些小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

2.主觀因素

主觀因素主要是指小學(xué)生的差異化。不同學(xué)生的性格不一樣，心理承受能力也不一樣，思維方式和行為習(xí)慣更是千差萬(wàn)別，因此想要樹立良好的行為習(xí)慣就要針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行引導(dǎo)，使更多的小學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

三、不良行為規(guī)范的糾正策略

1.日常行為教育

教育家曼恩有一句話：“習(xí)慣仿佛一根繩，我們每天給他纏上一股新繩，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”小學(xué)生正處在犯錯(cuò)誤的年紀(jì)，一些不對(duì)的行為習(xí)慣是正常的，這就需要我們家長(zhǎng)和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)和糾正。

2.換位思考引導(dǎo)

小學(xué)生不能很快地養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣就是因?yàn)椴欢脫Q位思考，因此在教育和培養(yǎng)好習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行換位思考。如果小學(xué)生能夠經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從他人的感受出發(fā)去學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人和幫助別人，一定能夠幫助他們樹立良好的行為習(xí)慣。

3.心理健康引導(dǎo)

心理健康在行為習(xí)慣樹立中起著重要的作用，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛能夠使小學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該多與孩子進(jìn)行溝通，化解孩子心里的困惑。老師在課余時(shí)間應(yīng)該多與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

4.行為示范引導(dǎo)

在孩子的心中，父母和老師都是他們很崇拜的對(duì)象，因此父母和老師的行為習(xí)慣會(huì)深深地影響小學(xué)生。這些行為都是潛移默化的，喜歡看書的父母教育出來(lái)的孩子也一定是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。這就要求我們的父母和老師積極提高自身素質(zhì)，樹立良好的行為習(xí)慣，這樣就會(huì)影響到孩子們，讓他們從小樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品德習(xí)慣和心理習(xí)慣，在成長(zhǎng)的過(guò)程中受益終生。

參考文獻(xiàn)：

沈建萍.小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略[J].上海師范大學(xué)，2010.

編輯 趙飛飛