淺談如何提高小學語文課堂教學效率

李群

摘 要：近年來，新課程改革逐漸深入，如何打造高效課堂已經成為每一位教師思考的重點。主要分析了幾種提高小學語文課堂教學效率的策略，希望可以為廣大師生提供一些參考。

關鍵詞：預習習慣；教學效率；提高策略

現階段小學語文教學中普遍都存在低效、消耗時間較多等問題，導致小學語文課堂教學效率低下，教學效果不佳，為此教師一定要轉變傳統的教學模式，積極創新教學方法，調動學生的學習興趣，從而提高小學語文教學效率。

一、指導學生養成良好的預習習慣

以往傳統的小學語文教學基本上都是直接在課堂上進行教學，并沒有提前預習，這樣很容易浪費有效的課堂教學時間。課前預習是課堂教學的重要環節，教師應該轉變傳統的教學理念，指導學生養成良好的預習習慣，而教師自己課前也要深入研究教材。教師只有完全、徹底吃透教材才可以研究出更多適合學生的教學方法，而且教師之間也可以相互交流自己的意見，共同決定教學重難點內容，這樣可以大大避免浪費過多的課堂教學時間，提高小學語文課堂教學效率。同時，在實際教學過程中，教師應該多指導學生一些基本的預習方法，多鼓勵學生查看一些工具書，廣泛搜集一些關于課文內容的資料，也可以根據教學內容給學生布置一些預習任務，使學生自己通過閱讀文章尋找出正確答案，進一步深入理解課文內容。這樣也有利于節約教學時間，起到事半功倍的效果。

二、設計有趣的提問情境，提高課堂教學效率

提問是一種有效的課堂教學技巧，合理、有效的課堂提問有利于提高課堂教學效率。教師在實際教學過程中一定要緊緊圍繞教學重難點進行提問。比如，學習《長城》這篇文章的過程中，“這樣氣魄雄偉的萬里長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”是一個非常關鍵的句子，教師就可以提問：“什么是奇跡，長城為什么是歷史奇跡？”提問之后給大家一點獨立思考時間后讓學生通讀課文，一定要讓學生在理解的前提下聯系上下文進行討論、分析，這樣學生很容易得出這樣的結論：在當時沒有起重機械的時代，人們一起憑借自己的智慧以及雙手搭建了萬里長城，這絕對可以算是偉大的奇跡。在整個過程中，學生經過朗讀、獨立思考以及相互討論后，不僅能更加深入、全面地認識萬里長城，同時也可以幫助學生更好地攻破教學重難點，使學生在學習過程中體會到成就感，增強自己的學習信心。但是值得一提的是，教師設計問題的時候，也不能采取獨裁方式，不能一手操辦，有的時候也需要為學生提供一些獨立思考的時間，然后讓學生自己查找相關資料或者小組交流等方式解決問題，這樣不僅有利于提高學生分析、解決問題的能力，同時也有利于調動學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學效率。

三、適當競爭，提高課堂教學效率

小學生的好勝心一般都比較強，很喜歡比賽，教師可以利用小學生的這一心理特點，為小學生多提供一些競爭活動，使學生感受到學習的成就感，這樣也有利于提高學生的學習效率。比如，學習生字的過程中，教師可以讓學生比一比誰認得更快、記得更牢、組詞更多、寫得更漂亮；朗讀課文的時候，教師也可以指導學生帶有感情地朗讀，這樣會讓學生和作者產生情感共鳴，更加深刻地領會到作者想要表達的情感。比如，學習《荷葉圓圓》這篇文章的時候，教師可以讓一名學生有感情地朗讀第一自然段，并且鼓勵學生自己換角色當一名小“老師”對這位朗讀課文的學生進行點評，這樣的話可以激發小學生的好勝心，很多學生躍躍欲試，會取得意想不到的效果。

四、采用多媒體課件進行直觀教學

“耳聽為虛，眼見為實”。很多抽象的東西很難通過自己的想象去理解，尤其是對于小學生而言，思維并不是非常活躍、靈活，因此有的教學內容很難理解，教師如果僅僅是生硬地講解文章，可能很多小學生不懂。教師在實際教學過程中如果采用多媒體技術進行教學，可以以生動形象的方式展現那些枯燥的語文知識，便于學生更好地理解、分析。因此，小學語文教師在實際教學過程中應該靈活應用多媒體技術進行輔助教學。比如，學習《飛奪瀘定橋》攻天險的相關內容時，為了使學生更好地理解“奮不顧身”這個成語，教師可以通過多媒體技術播放“飛奪瀘定橋”的一些電影片段，使小學生親眼看到那些紅軍戰士不畏危險，奮不顧身奪橋的壯烈場景，這樣更有利于學生理解、記憶文章的內容。同時，學習完課文后，教師可以以視頻為教材，定格在視頻的某個點時，讓學生想想紅軍戰士奪橋的動作。這樣的話可以發散學生的抽象思維，鍛煉學生的語言表達能力，而且也有利于學生進一步理解文章，提高課堂教學效率。

綜上所述，小學語文教師在實際教學過程中應該不斷創新教學方法和教學手段，根據實際教學要求、教學目標選擇合適的教學方法，激發小學生的學習興趣，有效提高小學語文課堂教學效率。

參考文獻：

汪凱明.淺談提高小學語文課堂教學效率的措施[J].教育革新，2010（12）.

編輯 段麗君