全面推進小學生素質教育的措施

葛茂嶺

摘 要：小學素質教育是個社會問題，所以它不僅僅是學校的事，也是社會、家庭的事。本文認為，要提高和完善小學素質教育，應該從社會、學校、家庭、教師四個方面入手，為小學素質教育提供完備的外部環境和前提條件。

關鍵詞：小學生 素質教育 提高策略

一、小學生素質教育中存在的問題

1.

教學目標不明確。在小學教學過程中，一些小學的學校為了吸引生源，只重視對學生學習成績的鍛煉，不符合我國素質教育的要求。在新課程標準的改革過程中，小學學校應該樹立素質教育意識，明確素質教育的教學目標。例如，一些小學學校在教學過程中，片面的注重及格率、提升率和優秀率，把這些作為對小學教師進行考核的一項重要指標。因此，小學的教師為了符合這些要求，在教學過程中，對學生實行“滿堂灌”的教學策略，在課外組織學生補課，為學生留大量的課外作業讓學生進行練習，學生死記硬背，不能完全理解教學內容，不利于小學教學效果的實現，也不符合小學生的素質教育要求。

2.

教學內容不全面。全面實現小學生的素質教育，需要小學學校全面的落實小學教學過程中的課程計劃，按照規定的課程實現對小學生的教育。一些小學學校在教學過程中，只重視會考試的學科，對于不需要進行考試的學科不能完全落實。而且，學校比較重視語文和數學這些基礎學科，對于思想道德和體育等學科不夠重視，師資力量不足，致使這些不被重視的學科，教師整體素質偏低。這種情況，會導致學生不能夠全面的發展，不利于小學生素質教育的開展。

3.

忽視學生的全面發展。目前，我國的小學生素質教育過程中，一些小學學校對素質教育的理解存在一定的差異，不能全面的實施小學生的素質教育。而且，在實際的教學過程中，只重視對教學知識的傳授，不能實現對小學生學習能力和創新思維的培養，達不到小學生素質教育的要求。例如，小學學校對素質教育的理解片面化，只重視智育，忽略了德育、體育和美育在小學生發展過程中的重要作用，存在為應試而教育和為應試而學習的現象。這種現象，不利于小學生的全面發展，不能實現小學生的素質教育。

二、全面推進小學生素質教育的措施

1.

明確素質教育的內涵和原則。在新的課程標準改革下，小學學校應該在應試教育過程中，重視對小學生的素質教育。在實施小學生的素質教育的過程中，小學學校應該對素質教育的概念有一個清晰的認識，對實施素質教育的內涵和原則進行明確。目前，我國的素質教育缺乏清晰科學的內涵，存在很多不同的理解，在實施的過程中會存在一定的差異。

2.

學校明確對小學生的教育目標。根據我國的素質教育要求和內容，小學學校可以設置有效的小學生素質教育目標。例如，小學學校為了貫徹實行素質教育，確立了培養學生“自強、自立”的素質教育目標。在實際的教學過程中，小學學校順應我國的教育潮流，對教學思路和教學模式進行了改革和創新，從不同的方面制定有效的措施，保證素質教育的全面推行。

3.

創新教學方法，重視學生的德育發展。實施素質教育的過程中，教學方法十分重要。教師作為教學過程中的重要影響因素，對實施素質教育有著重要的推動作用。在小學教學過程中，小學教師應該深入的理解素質教育的內涵，對素質教育進行全面的了解，明確素質教育的目標。而且，教師還應該對教學方法進行創新，在傳統的教學方法上進行完善和改進，大量的應用具有啟發性和鼓勵性的教育方法，提高

學生的學習興趣，引導學生在學習的過程中進行獨立的思考。德育對小學生的發展十分重要，在全面推進小學生的素質教育的過程中，小學學校應該重視對小學生的德育，培養小學生的責任心、同情心和愛國心等。

三、社會應引導方向，確立原則

對于素質教育，社會應給出一個較清晰的概念，明確素質教育的內涵，實施素質教育的原則。當前對素質教育沒有一個清晰科學的內涵，不同的人有不同的理解，在社會上造成了一定混亂，以致于有些學校就把素質教育等同于給學生減負，給學生權利。還有的學校做面子工程，把四書五經引入課堂，作為素質教育的模范。這種傾向是有害的，舍本逐末，背離了素質教育培養學生 "自強、自立 "的終極目標。社會要從法律上確認學校與家長在安全方面的義務和責任，解開學校、教師的手腳。開展素質教育，有時候難免出現意外，不能一出現意外就把老師推向被告席，這樣是無法開展素質教育的。

四、學校應貫徹實行素質教育，把培養"自強、自立"學生作為目標

學校的任務就是教書育人，教書是手段，育人是目的。學校應順應時代潮流和歷史要求，改革教學思路和模式，切實推行素質教育。一方面，學校在課程設置上要按照素質教育的要求，增加音樂、美術、體育、課外勞動等課程，讓學生全面發展。另一方面在教學方法上，要改填鴨式教育為啟發式教育，注重培養學生的獨立思考能力。還有一方面就是在考核標準上，要改變過去單純的以成績論英雄的做法，把體育、音樂、美術、課外實踐活動等納入考核，全面衡量一個學生。

五、教師要改變教學方法，重視德育教育

教師是實行素質教育的直接人，是素質教育成敗的關鍵。作為一名教師，要深入理解素質教育的內涵，明了素質教育的目標。教師要改變傳統的教學方法，多用啟發性、鼓勵性教育方法，培養學生學習舉和自信心，誘導學生們獨立思考問題，獨立問題的解決方案。德育是素質教育的很重要一環，一個品德高尚但常識一般的人，要遠比一個品德低劣但學識很高的人對社會更有貢獻。教師要利用一個機會，培養學生愛祖國、愛父母、講文明、有責任心、有同情心等。

六、家庭要積極配合學校的工作，同時承擔起對孩子的人文教育

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。對孩子的教育，父母有不可推卸的責任，對于學校的工作，父母應積極配合，如學校要組織學生春游，父母就應該配合；學校要組織學生軍訓，父母也要配合。再者，家庭要積極承擔起孩子的人文教育。父母要教導孩子一些做人的道理，如做人要講信用，要言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬長輩；幫人要關心兄弟姐妹，要學“孔融讓梨”；做人要守規則講文明，過馬路要過人行橫道，遇見師長要主動打招呼。

參考文獻：

[1]楊毅霖.加強小學生素質教育淺談[J].小學教學研究（理論版），2013（05）.

[2]王辰.淺談小學生素質教育[J].讀與寫，2013（14）.