根據(jù)教材特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

冉秋

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教材內(nèi)容豐富多彩，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面有著獨特的作用和優(yōu)勢，如何依據(jù)教材特點，在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？近幾年來，我從以下幾方面進行了初步的探索。

一、表演創(chuàng)新

小學(xué)語文教材中，有很多的課文內(nèi)容故事情節(jié)生動形象，人物語言極富個性和藝術(shù)性。我在教學(xué)中，利用兒童天真活潑愛表演的天性，在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進行課堂即興表演，這樣不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且通過表演，還能進一步體會人物的內(nèi)心世界。學(xué)生在表演過程中，對文中描寫的人物的動作、神態(tài)、語言、表情等進行仔細(xì)的揣摩，然后將這些經(jīng)過自己的再加工表演這一過程，就是學(xué)生再創(chuàng)造的過程，就是學(xué)生創(chuàng)新的過程。我在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，靈活多樣地采取不同的方式進行，有的是整篇課文內(nèi)容的表演，如《田忌賽馬》《魚市場的快樂》；有的針對課文中的某一情節(jié)進行，如《軍神》中動手術(shù)的段落，《愛因斯坦和小女孩》中愛因斯坦與小女孩的對話情節(jié)；學(xué)了《神奇的玻璃家族》，開新型玻璃博覽會，讓學(xué)生在課堂中進行營銷活動表演；學(xué)習(xí)《迷人的九寨溝》，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游進行課堂表演。

二、想象創(chuàng)新

當(dāng)代的小學(xué)生接受能力強，思維活躍，想象豐富、蘊含著極大的創(chuàng)新潛力，這為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供了有利條件。教學(xué)中，我根據(jù)教材特點，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中的各種因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，課文最后寫人們看到小女孩凍死街頭，人們的態(tài)度沒有進行描寫，文中是個空白，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文前后內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象，想象人們看到小女孩凍死后的表情、動作、語言。教學(xué)《三峽情》時，讓學(xué)生根據(jù)書中描寫想象牧童口吹竹笛趕羊群和船夫行船的情景。教學(xué)《凡卡》后，讓學(xué)生想象假如凡卡得信被爺爺收到后的故事。教學(xué)中，利用課文中的描寫，課文中的空白，課文的結(jié)尾等多方面指導(dǎo)學(xué)生想象，讓想象為學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、改寫創(chuàng)新

創(chuàng)新，即通過舊的知識，新的組合，得出新的結(jié)果的過程。一切創(chuàng)新活動都是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，因此，在教學(xué)過程中，充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生對課文進行改寫。例如，教學(xué)《白鯨》一文中，在學(xué)生了解鯨的相關(guān)知識后，學(xué)生以鯨的自述方式將文中段落改寫成介紹鯨的知識的童話。學(xué)習(xí)《神奇的玻璃家族》一文后時，讓學(xué)生根據(jù)某一新型玻璃的特點，給新型玻璃寫產(chǎn)品說明書，設(shè)計廣告語。學(xué)習(xí)《牧場之國》時，讓學(xué)生寫導(dǎo)游詞，學(xué)習(xí)古詩《村居》后，將詩改寫成記敘文。還可以將快板詞、寫小詩、寫相聲、寫課本劇引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)不同課文內(nèi)容進行相應(yīng)的改寫，通過各種語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、實踐創(chuàng)新

一切創(chuàng)新活動都是從實踐開始的，沒有實踐就沒有創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)進行一些實踐活動，讓學(xué)生在親身實踐中進行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練是很有必要的。如，在教學(xué)《撈鐵牛》時，我和學(xué)生一起做有關(guān)水的浮力的實驗，讓學(xué)生在實驗中了解知識。教學(xué)《風(fēng)箏》一文后，組織學(xué)生動手制作風(fēng)箏，舉行放風(fēng)箏比賽，讓學(xué)生在動手動腦的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)《鯨》一文后，指導(dǎo)學(xué)生制作鯨的動畫片，學(xué)生在繪畫、寫解說詞的過程中得到訓(xùn)練。學(xué)習(xí)《五彩池》一文時，在充分讀課文的前提下，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出自己心目中形狀各異、色彩艷麗的五彩池。小學(xué)語文教材中，還有很多這樣類似的課文，教學(xué)中可以布置學(xué)生參加很多社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。在課堂教學(xué)這一主陣地中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和特點，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文中主動探索和發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

編輯 王團蘭