小學英語教學中現代教育技術的應用

◆童穎

小學英語教學中現代教育技術的應用

◆童穎

現代教育技術在小學英語課堂中的融合無疑提高了教學效率，激發了學生英語學習的興趣與熱愛，實現了英語教學環節的優化，全面促進小學生英語素養的提高。

小學英語；現代教育技術；英語素養

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.030

1　前言

教學以實現課堂有效性為最終追求的目標，也是新課改著重強調的基本要求。隨著現代教育技術在小學英語課堂中的融合，小學英語教學突破了教學難點，教學形式與教學內涵都提升到一個新的高度，是教育探索新理念、多樣化的良好體現。將現代教育技術引入小學英語課堂，有利于將抽象知識形象化，實現學生與教學內容的有機結合，創設聲、畫交融的生活課堂，為學生提供樂于交流的學習環境，激發學生學習動機與主動思考的欲望。

2　利用現代教育技術創設教學情境，激發小學生英語學習興趣

在小學英語課堂中引入多媒體創設的教學情境，有利于加強學生對英語學習的體驗，提高學生英語應用能力。教學應以激發學生學習興趣為先，在此前提下才有助于促進學生對復雜活動的認知。現行英語教學十分重視與生活實際的聯系，因此，教師可借助于多媒體資源，選擇符合小學生年齡特點的實際生活事例，在課堂上創設圖文并茂的教學情境，刺激學生視聽感官，引領其進入教材內容的學習中，從而激發學生英語學習動機，拓展其思維，實現學生自主學習的目的。多媒體創設的教學情境集圖像、聲音、文本信息于一體，讓學生學習英語的體驗得到豐富，進而在真實情境中應用英語往往會收獲到意想不到的效果。在小學英語教學中創設情境可從以下幾方面考慮。

1）歌曲環境創設。語言環境可為英語教學增添魅力，調動學生學習英語的積極性。教師可在新課中導入課內外的英文歌曲，歌曲除了要與所講授知識相關聯外，同時節奏感也要強，以便學生能夠聽懂。歌曲播放時，教師可引導學生跟唱，以促進學生進入學習狀態。

2）故事情節創設。愛聽故事是小學生的天性，教師可借助多媒體播放相關的動畫視頻，為學生創造活潑、輕松的課堂氛圍，激發學生對英語學習的熱情。如在學習“How do you go there”一課時，將相應的故事導入課堂中：“放暑假了，我們要去天安門，可是應該怎樣去呢？”教師可收集網絡資源，也可自制Flash課件，將各種交通方式展現給學生，包括on foot、by bike、by bus、by train等，而后再以“How do you go to school”句型讓學生反復練習。動態的畫面變呆板、枯燥的文字為直觀、形象，強化了學生對知識的理解，因而吸引學生積極參與到學習活動中來。

3　利用現代教育技術突破小學英語教學難點，幫助學生接受新知識

英語知識一般都由易到難、由淺入深，隨著學習的深入，抽象知識越來越多，學生理解難度也越來越大，若僅僅通過教師口頭講授是很難解決學生的疑難的。因此，為適應不斷更新的知識，在小學英語課堂中引入新的教學手段很有必要。多媒體具有的顯著優勢就是可將知識變抽象為形象，這有效解決了教學中存在的重難點。

如在教學“The story of the rain”這單元時，為了幫助學生更好地理解并掌握“Where does the rain come from”，教師借助多媒體創設相應的動畫情境，形象地為學生展示雨形成的過程，不僅強化了學生的知識建構，還幫助學生對stream、cloud、rain三者之間關系的理解更加深刻。顯而易見，多媒體的應用有利于學生接受并吸收知識，實現與小學英語教學的整合，提升教學內涵，突破教學內容中存在的重難點，促進學生對新知識的吸收［1］。

4　利用現代教育技術培養小學生語感，提高英語應用能力

英語這門語言對學生個人發展的重要性已不言而喻，加強對學生英語口語能力的培養至關重要，而這就要求教師在實際課堂教學中著重關注對學生語感的訓練。隨著教育的與時俱進，智能語音教具系統為學生語感的培養提供了良好的契機，是學生提高英語口語水平的重要途徑。該系統的使用可大大規范學生的發音，有效增強英語語感［2］。如在教授“I have a pen pal”時，教師通過制作形象直觀的有聲教具卡片，當點擊播放I loνe going hiking這首歌曲時，課堂氛圍頓時活躍，學生對歌曲的熱情頓時高漲，積極參與教學活動。不僅當堂課，學生對后期英語的學習興趣都很濃，很好地實現了課堂教學的有效性。

不僅如此，應用暢言語音系統還可制作出教師想要的有聲實物教具，將與本堂課內容相關的事物圖片制作成一系列有聲教具，著重對所要學的單詞進行展示，并對核心句型進行重點練習，一方面促進學生對新單詞的學習，另一方面加強對新句式的掌握，培養英語語感。在本堂課上，教師根據教材內容，利用暢言智能語音系統平臺自行設計游戲環節，在教具系統范讀的引導下，學生的發音得到很好的規范，達到常規教學模式難以實現的理想效果。暢言智能語音系統在小學英語課堂中的應用，實現教師樂教、學生樂學的良好局面，英語課堂為之更顯生機活力［3］。

5　利用現代教育技術豐富教學內容，開闊小學生知識視野

隨著現代教育技術的不斷發展，教育資源的利用效率得到明顯提高，在很大程度上實現教育資源共享這一目的。特別是對于農村地區的師生來說，由于受到地域、環境等多方面因素的影響，可供學生學習的信息資源比較缺乏，而現代教育技術在教學課堂中的應用則很好地解決了這一難題，優勢突出。在小學生英語課堂中，英語口語訓練模塊常常因為缺乏訓練環境而導致效率不盡如人意，而現代教育技術的利用則為英語口語的訓練提供了口語交際場景的平臺，在交際場景真實的前提下，學生的學習動機得到很大的激發，進而學習英語樂在其中，語言英語能力自然而然得到提高。

如在教學“Where is the science museum？”時，如果學生特別是農村地區的學生沒有真正地到過科學博物館，知識建構不全，就難以比較合理地描述出與科學博物館相關的事與物。因此，利用網絡資源收集科學博物館相關的圖片并將之制作成PPT而后為學生呈現，則可引導學生進入真實情境與朋友展開對話，不僅吸引了學生的注意力，還幫助學生的英語口語表達能力得到有效訓練。

總之，新課改對教育工作者提出的要求不應只浮于表面，教師應積極探索有效的教學方法，充分利用現代教育技術的優勢全面促進教學質量的提高。現代教育技術無疑為小學英語教學提供了良好的應用平臺，可行性很高，是教師教學的好幫手。如何有效利用這種平臺以促進小學生英語綜合素養的提高，則需要教師在教學工作中不斷探索與積累。

［1］唐志勇.現代教育技術在小學英語教學應用績效研究［D］.四川：四川師范大學，2008.

［2］趙聞昕.運用現代教育技術開展小學英語有效教學的研究［D］.天津：天津師范大學，2013.

［3］魏明生.現代教育技術在小學英語教學中的應用［J］.中國教育技術裝備，2013（7）：115-116.

G623.31

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1671-489X（2016）03-0030-02

作者：童穎，玉山縣臨湖鎮臨湖中心小學（334700）。