現代教育技術與數學課堂教學整合的思考

◆時琳

現代教育技術與數學課堂教學整合的思考

◆時琳

結合數學課堂上的教學實例，分析現代教育技術在數學教學中的應用，提出教學整合的建議。

教育技術；數學課堂；教學整合

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.126

現代教育教學的開展已經離不開先進教學手段和教學工具的輔助。在學校課堂中，以多媒體技術為代表的現代教育技術得到十分廣泛的應用。數學是一門邏輯思維強、能力要求高的學科，對于很多學生來說，數學學習具有很大的難度。因此，在數學課堂教學中有效結合現代教育技術，對于提高教學質量來說十分必要。

1　現代教育技術的發展

現代教育技術的發展概況素質教育在我國越來越受重視。新課程改革的腳步促進了教學手段的多樣化，為數學課堂提供了更多的教學方式。現代教育理念正在發生轉變，更加強調學生在學習中的主動性，這就對教師的教學提出更加嚴格的要求。如何提高學生的學習興趣是一大難題，而現代教育技術的使用有助于解決這個問題。

現代生活中，計算機技術和網絡的使用成為時代的新潮流。而以計算機技術為核心的多媒體技術在教學實際中的使用也受到學校的歡迎。近年來，我國學校教育逐漸采用現代教育技術服務教學活動，增強教學效果。數學作為學校教育的基礎課程，對鍛煉學生的思辨能力具有重要的作用。在傳統教學中，學生對數學學習中的很多難點、重點都無法理解，導致無法取得較好的學習效果。現代教育技術的發展給數學課堂教學帶來新氣象，有效利用現代教育技術，可以豐富課堂形式，開展更多生動有趣的課堂活動，從而激發學生的學習興趣。同時，將現代教育技術與數學教學進行整合，可以提高教學效率，使教學取得更為理想的成績。

總的來說，現代教育技術已經在我國數學教育教學中取得很大的發展，這對于改善課程內容、擴大教學方式、合理利用教學資源來說是很大的進步。教師應當創新教學思維，以更加開放、包容的心態對待現代教育技術。并引導學生合理利用教育技術帶來的便利，不斷學習新知識、增長見識、開闊視野。盡管現代教育技術發展迅速，但是也存在一些問題，有待進一步的解決［1］。

現代教育技術對數學課堂的意義現代教育技術具有傳統教育模式沒有的優勢，對數學課堂有著更加積極的意義。正是這些積極的促進作用，使現代教育技術對于數學教學來說不可或缺。

首先，多媒體技術的使用使課堂變得更加活潑有趣，學生能夠集中注意力聽講，減少了因心不在焉而導致聽課效率低下的情況。學生對數學知識的好奇會使他們端正學習態度，自覺及時地完成教師布置的作業，從而逐漸取得成績上的進步。

其次，現代教育技術在使用時更加注重發揮學生的主觀能動性。學生的主觀能動性包括學生在課堂學習的積極性和主動性、認真努力學習的程度、課下進行知識延伸的意愿等方面。在學習數學的整個過程中，學生會根據教師講解的知識，進行自己的消化和理解，把書面上的知識化為己用。面對學習過程中遇到的難題，學生會以更加濃厚的興趣迎難而上，也會注意主動和教師進行交流，反饋自己的想法和問題。

最后，教育技術的現代化極大地豐富了教學資源。在數學教學中，教師可以充分利用網絡教學資源，得到以往課堂缺失的信息。教學資源更易獲取，為全面提高學生知識的廣度和深度提供了良好的平臺。

現代教育技術給數學課堂帶來的改變不僅僅體現在學生的學習方式上，對教師的教學方式也有比較明顯的影響。使用多媒體技術進行教學，需要教師改變傳統的單純依靠書本和黑板傳授知識的習慣；也需要教師具有創新意識，及時跟進時代的發展。教師在改變思想、接受新事物的同時，還要積極采用更多的教學手段、教學工具、教學方式，而不是一直采用落后的教學模式。多媒體技術強調教學活動中的互動，增進教師與學生之間的感情，也有利于教師及時掌握教學活動進展和學生的學習狀態［2］。

2　現代教育技術在數學課堂中的應用

現代教育技術的應用現代教育技術在數學教學中的優勢在教學活動開展的過程中得到體現。在實際的數學教學中，可以看出現代教育技術是如何對數學課堂的教學質量產生影響的。這些技術的應用主要從以下幾個方面在教學中切實地改變了學生的數學學習。

1）增強課堂活力。課堂不僅是一個學習知識的地方，更是培養學生思考能力、思維方式、創新能力的地方。課堂活力對學生的性格塑造也有一定程度的影響。在數學教學中，越有活力的課堂，教學效果就越好。如在進行二元一次方程講解時，教師可以采取更加靈活的教學方式，通過制作動畫短片來對二元一次方程進行介紹，將兩個不同的未知數設定為學生喜歡的卡通形象，來增加學生的興趣，強化教學效果。

2）豐富課堂形式。在傳統觀念中，數學是個只關注做題的學科，學生的數學學習過程就是不停做題的過程，課堂形式單調無趣。而借助多媒體技術，教師可以采用多種多樣的形式進行知識的解讀。事實上，多媒體技術最大的優勢在于具有更加直觀的展示效果，圖片、聲音、色彩等因素的加入有利于數學知識的傳達。如對于學生缺乏抽象思維，難以理解立體圖形特征的現象，以往課堂使用平面的教學工具進行展示，而現在則可以通過展示圖形的立體模型加深學生的理解。

3）豐富學習方式。學生的學習不僅限于課堂上的學習，更在于課堂之外的知識拓展。除了課堂上教師講解的知識，學生也可以自己進行一些數學知識的預習、復習。現代教育技術為學生提供了更多的學習方式。對于課堂上不能理解的難點，學生可以在課下通過網絡，搜索典型例題主動進行學習和理解；對于一些學習重點和難點，可以提前進行預習，以提高在課堂上的聽課效率。網絡還可以提供很多學習資料。如很多學生在期末的時候需要對本學期所學的數學知識進行系統的復習，但是不知從何下手。網絡上也許有學校教師或其他學生分享的復習資料，可以提供給有需要的學生進行參考［3］。

現代教育技術與數學課堂的整合現代教育技術與數學課堂的整合能夠更加有效地促進教學資源的優化利用，也能綜合提高數學課堂質量。在進行有效整合的過程中，有一些具體的問題需要注意，其中最重要的是必須重視現代教育技術的使用。盡管在教學活動中，現代教育技術已經被大多數學校所接受，但是學校對現代教育技術的使用仍缺乏完整的認識。現代教育技術不僅僅是一種先進的多媒體技術，為數學課堂提供的也不只是更多的教學資源，而是一種思維方式。現代教育技術代表的是現代教育的新理念，體現出教育改革在我國學校課程中的推進。教育技術的革新帶來的是學校教育體制、教育宗旨、教育思想的轉變。如果只是簡單地把教育技術當成一種教學工具，那么現代教育技術在學校教育中就不能得到最大程度的利用。因此，必須把對現代教育技術的理解上升到一定的高度，以充分發揮其潛在功能。

3　結束語

綜上所述，現代教育技術的使用對于學生的學習和教師的教學都具有重要作用。現代教育技術下的數學教學，課程內容更加豐富，課程形式更加多元，課程效果更加顯著。同時也提高了學生自主學習、探索創新的能力。學校應該進一步推進現代教育技術與數學課堂的整合，促進數學教學的改革與發展。

［1］范榮華.現代教育技術與數學課堂教學整合的思考［J］.中國教育技術裝備，2013（19）.

［2］許昱.現代教育技術與高中數學課程資源整合探析［J］.考試周刊，2011（41）.

［3］吳存彩.現代教育技術在初中數學課堂教學中的利與弊［J］.中國信息技術教育，2009（24）.

G633.6

B

1671-489X（2016）03-0126-02

作者：時琳，敦化市第一中學，敦化市骨干教師（133700）。