淺談小學(xué)英語信息化教學(xué)
——How much is this shirt？教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

◆閆曉明

淺談小學(xué)英語信息化教學(xué)
——How much is this shirt？教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

◆閆曉明

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，充分合理利用多媒體課件和微課，對小學(xué)英語中“How much is this shirt？”一節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并且根據(jù)這節(jié)課分析信息化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，尤其是分析多媒體課件及微課在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢。

小學(xué)英語；教學(xué)設(shè)計(jì)；多媒體課件；微課

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.128

1　前言

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用正是符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。多媒體課件的制作是多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)利用多媒體課件和微課輔助教師有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)組織活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2　教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容山東科技出版社（魯教版）小學(xué)英語四年級下冊第五單元第三課“How much is this shirt？”。

教學(xué)目標(biāo)

1）知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀、理解詞匯how、much、hundred、fit、trousers、fifty，能聽、說、認(rèn)讀并運(yùn)用句子“How much is this shirt？It's one hundred Yuan”“How much are they？They’re fifty-eight Yuan”。

2）能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的詞匯how、much、fit、hundred、trousers、fifty和句型“How much is...？It’s .../How much are...？They’re ...”詢問物品的價(jià)格。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文明購物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1）重點(diǎn)：運(yùn)用句型“How much is...？It’s.../How much are...？They're ...”詢問物品的價(jià)格。

2）難點(diǎn)：根據(jù)物品的單復(fù)數(shù)形式靈活運(yùn)用句型“How much is...？/How much are...”。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、激光棒、CD-ROM、單詞卡片、人物頭飾、用于操練的玩具和學(xué)習(xí)用品等。

教學(xué)過程

1）Warming up。

T: Hello， children. Let’s enjoy a song “How much Is That Doggy in the Window”.（課件播放視頻）

T: Welcome to the toy shop. Can I help you？（課件展示玩具店、文具店，和學(xué)生自由談?wù)摗＃?/p>

引出課題：Unit 5“Shopping”Lesson 3“How much is this shirt？”。

2）Presentation。

T:（課件展示圖片）What will Li Ming and his mum buy？

Watch and choose: What will Li Ming and his mum buy？

課件展示：A shirtB T-shirtC trousersD coat

Watch again and answer: How much is this shirt？How much are the trousers？（課件播放視頻并出示問題和選項(xiàng)。）

T: Let’s listen and imitate.

3）Practice。

T: Read the text freely.

T: Let’s fi ll in the blanks.（課件出示課文填空。）

T: Let’s talk.（課件出示內(nèi)容。）

A: How much is it？B: It’s …

A: How much are they？B: They’re …

4）Production。

T: Welcome to our shop.（課件設(shè)置場景：商店。）

Demonstration: Work in groups. Students sell and buy things in groups. Then talk in groups. At last show it.

5）Summary：Lead students to say the words and sentences they learn in this class.

6）Homework：Go on buying the things in groups and watch Micro-class“How much is...？與How much are...？”。

3　效果分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)，應(yīng)用多媒體課件和微課開展的教學(xué)，其效果是十分明顯的。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心是一項(xiàng)重要目標(biāo)。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用多媒體課件播放了一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲視頻How much Is That Doggy in the Window？。這首歌曲語言俏皮，節(jié)奏輕快，畫面形象生動，又與本課主要句型“How much...？”聯(lián)系緊密。通過觀看歌曲視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文具店和玩具店兩個(gè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境下運(yùn)用所學(xué)語言，極大地激發(fā)了學(xué)生說英語的熱情，為本節(jié)課的教學(xué)做了很好的鋪墊。

運(yùn)用多媒體增加課堂教學(xué)容量，提高英語課堂教學(xué)效率在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師一支粉筆、一本書，講解和板書占用課堂上的大部分時(shí)間，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會很少，因而教學(xué)效率低。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，還能增加課堂的信息量，能為學(xué)生提供多種多樣的語言實(shí)踐機(jī)會。本課的教學(xué)內(nèi)容有Sing a song；Revision；Watch and guess；Watch and answer；Fill in the blanks；Let’s talk；Let’s do等。盡管內(nèi)容很多，但利用多媒體技術(shù)優(yōu)化組合，變得多而不亂，脈絡(luò)清晰，大大節(jié)省了教師講解、板書的課堂時(shí)間，加快了課堂節(jié)奏，還為每位學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。這樣，教師可以精講多練，加大課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率，進(jìn)而提高了英語課堂的教學(xué)效率。

運(yùn)用微課為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件由于各種原因，一般是大班授課，且時(shí)間緊，任務(wù)重。要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成所有的教學(xué)任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握所學(xué)內(nèi)容是較困難的。課后運(yùn)用微課作為輔助手段，不僅可以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，節(jié)約上課時(shí)間，而且為不同層次的學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。

如本節(jié)微課的前半部是要區(qū)分“How much is”與“How much are”，其關(guān)鍵是分清名詞的單復(fù)數(shù)。對于已經(jīng)能夠正確區(qū)分名詞單復(fù)數(shù)的學(xué)生來說，這部分可以選擇快進(jìn)。微課的后半部分重點(diǎn)講trousers和shoes以及為什么要用“How much are”來提問，對于這一難點(diǎn)可以反復(fù)播放，直到學(xué)會為止。微課的使用引領(lǐng)學(xué)生向英語學(xué)習(xí)的更高層次發(fā)展，使學(xué)生的思維得到不斷深化，綜合運(yùn)用英語的能力不斷提升。

［1］姚少華.小學(xué)英語微課的開發(fā)與實(shí)踐［J］.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2015（6）：6-10.

［2］教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［3］楊明.多媒體課件教學(xué)及其誤區(qū)［J］.玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，20（7）：69-70.

G623.31

B

1671-489X（2016）03-0128-02

作者：閆曉明，煙臺市芝罘區(qū)支農(nóng)里小學(xué)（264000）。