淺談英語app在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

查海琴 嚴(yán)娟娟

【摘要】本文主要通過分析移動終端技術(shù)APP在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中當(dāng)代大學(xué)生使用APP進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，探索出在移動終端技術(shù)下大學(xué)英語學(xué)習(xí)的新型模式，并進(jìn)一步闡述其特點(diǎn)意義和價值，為學(xué)生、老師、APP開發(fā)商提供建議和參考。

【關(guān)鍵詞】移動終端app 英語 自主學(xué)習(xí)

一、總結(jié)

21世紀(jì)以來，全球化、信息化、數(shù)字化的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特征對社會進(jìn)步產(chǎn)生了深刻的影響。MP4、智能手機(jī)、筆記本電腦、ipad等各種移動設(shè)備相繼得到開發(fā)和普及，其使用群體——大部分是以大學(xué)生為代表的年輕人群體——正在不斷壯大。而在這些移動設(shè)備中，APP應(yīng)用程序——一種新型的第三方應(yīng)用的合作形式，以其新穎有趣，便捷智能的特點(diǎn)在其使用群體中廣受歡迎。本文擬通過對當(dāng)代大學(xué)生使用移動設(shè)備APP進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步闡述其特點(diǎn)意義和價值，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，老師更好地教學(xué)，APP開發(fā)商更好地完善軟件提供參考。

二、英語專業(yè)學(xué)生使用英語APP情況的調(diào)查和研究

本研究調(diào)查對象為安徽理工大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生，學(xué)業(yè)階段以大一到大三為主。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“通常在何種情況下使用英語APP”多選問題上，75.67%的學(xué)生選擇了課外自我提升時，48.72%的學(xué)生選擇了做作業(yè)時，39.38%的學(xué)生選擇了休閑時，14.63%的學(xué)生選擇了上課時。在“使用的英語APP類型包括哪些”多選問題上，93.35%的學(xué)生選擇了字典類，53.23的學(xué)生選擇了背誦詞匯類，52.15%的學(xué)生選擇了聽力類，8.92%的學(xué)生選擇了口語類，3.09%的學(xué)生選擇了閱讀類和其他。以上問題中，特點(diǎn)的選擇可見使用APP時間可以看出英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高，易于將被動化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊瘜W(xué)習(xí)。APP類型問題上可知大部分英語專業(yè)大學(xué)生對于英語的聽說讀寫各部分軟件利用的比較充分，在懂得合理分配使用APP程序的時間的前提下，也知道如何選擇適合自身知識結(jié)構(gòu)和層次的APP程序。

三、非英語專業(yè)學(xué)生使用英語APP情況的調(diào)查和研究

本研究調(diào)查對象為安徽理工大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生，學(xué)業(yè)階段以大一到大四為主。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在“通常在何種情況下使用英語APP”多選問題上，36.09%的學(xué)生選擇了課外自我提升時，72.56%的學(xué)生選擇了做作業(yè)時，27.28%的學(xué)生選擇了休閑時，36.18%的學(xué)生選擇了上課時。在“現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)類APP的不足是”的多選問題上，51.23%的學(xué)生選擇了瀏覽、運(yùn)行時常有卡機(jī)/黑屏/閃退的情況，43.51%的學(xué)生選擇了存在泄露隱私、病毒、廣告等安全問題，64.19%的學(xué)生選擇了常常需要更新和下載，花費(fèi)較高的網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)，49.92%的學(xué)生選擇了不能補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)，20%的學(xué)生選擇了占用太多課堂時間。以上問題中，可知非英語專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性和積極性，被動地接受知識，需要引導(dǎo)和督促。另外，英語APP中存在的植入垃圾廣告、卡機(jī)、黑屏、閃退以及泄露隱私的情況，也是影響大學(xué)生選擇APP的一個重大原因，亟待開發(fā)商解決并完善。

四、目前英語學(xué)習(xí)類app在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用情況及分析

目前的英語學(xué)習(xí)類APP在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要集中在詞匯類，字典類，聽說類這三大類別。

1.單詞作為構(gòu)成英語語言的重要成分，從小學(xué)英語考試到高考英語再到各類英語考試，都有背單詞的必要，這就使得背單詞APP成為了發(fā)展最為迅速的一派。這其中有短語場景記憶法、圖片記憶法、游戲記憶法等眾多個性化、多樣化的方式幫助學(xué)生記單詞，學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)方式選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計劃。由于能滿足不同學(xué)生的要求，使得語言學(xué)習(xí)向個性化方向發(fā)展而深受眾多大學(xué)生的歡迎。

2.英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對英語基本知識有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，這就要求他們首先要對英語詞匯的發(fā)音及概念意義有準(zhǔn)確的理解，最終摒棄漢語思維對英語學(xué)習(xí)的干擾，形成地道的英語思維模式，能夠在書面和口語上流暢準(zhǔn)確地用英語表達(dá)。而為了準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)英語，掌握英語基礎(chǔ)知識，英語詞典的意義不言而喻。學(xué)習(xí)英語的大學(xué)生們首先需要對每一個英語單詞的發(fā)音有準(zhǔn)確的掌握，其次需要對每個英語單詞的意義有準(zhǔn)確的理解并能夠準(zhǔn)確地在實(shí)踐中運(yùn)用。對于當(dāng)代大學(xué)生們來說，較之于課堂學(xué)習(xí)，移動APP化的學(xué)習(xí)軟件擺脫了時空上的束縛。借助于移動互聯(lián)網(wǎng)，能即時搜索、發(fā)送與分享信息，其便捷性為眾多大學(xué)生所喜。

3.英語聽說能力直接滿足人們渴望交流，表達(dá)自我的迫切需要，任何一個學(xué)英語的人都夢想著能聽懂和說出流利的英語。現(xiàn)在的英語聽力類app多半具有完備的資料庫：按難度劃分聽力材料，所有聽力材料由專業(yè)英語教師精心篩選、編綴而成并每日更新；科學(xué)的學(xué)習(xí)流程：聽一篇文章就像上一堂聽力課，聽新單詞、泛聽文章、句子臨摹、全文回顧，各個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，全方位掌握文章；任務(wù)式學(xué)習(xí)方法：以任務(wù)為導(dǎo)向安排新學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)習(xí)易于堅持更兼具趣味性。

五、結(jié)語

在移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，豐富的信息內(nèi)容和迅捷的信息傳播為英語學(xué)習(xí)注入了新的活力。英語學(xué)習(xí)類app在當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的潛力還有待開發(fā)；而大學(xué)生也應(yīng)正確認(rèn)識英語app的利弊，合理選擇并使用適合自己的英語app。

參考文獻(xiàn)：

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