初中英語課堂師生協同式上課的實踐與探究

何曉靈

【摘要】英語新課程標準指出：教師要幫助學生不斷嘗試各種學習策略，指導學生自我監控使用策略的情況和效果，并根據需要及時調整，以提高他們的自主學習能力。本文分析了目前初中英語課堂中存在的問題，提出片段式放手課堂給學生，達到師生協同式上課的目的.筆者結合幾堂區展示課和常態課的課堂片段案例來闡述幾種師生協同式上課的實踐手段和建構方式。

【關鍵詞】片段式 師生協同式 新課標 預復習 riddle

初中英語課程標準（2011版）指出：教師要幫助學生不斷嘗試各種學習策略，指導學生自我監控使用策略的情況和效果，并根據需要及時調整，以提高他們的自主學習能力。我們今天之所以追求“適合學生的教學”，說明以人為本的教育理念是符合教育時代精神的，對“適合學生的教學”的呼喚、尋求和創造，實際上表達了時代對教育發展的呼喚。適合學生的教學，就是尊重學生的個性，為學生全面發展而進行的教學，使其在不斷自主探索中，形成具有個人特色的學習策略。本文試從教學實例出發，探討師生協同式上課的實踐。

一、師生協同式上課的界定

師生協同式上課指的是在教師引導下，片段式放手課堂給學生呈現、展示和鞏固，實現收放自如 “以生為本”的高效課堂。

師生協同式上課將改善過去 “滿堂灌”、“滿堂問”帶給學生語言發展天性喪失的現象，同時也將改變“只放不收”、“流于形式”的課堂模式造成學生學習興趣驟減和知識不能螺旋上升的局面。……