語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

肖英

【摘要】在高中的教學(xué)任務(wù)中英語閱讀的教學(xué)是非常重要的，同學(xué)們在英語閱讀中去了解世界各地的文化，還能提高學(xué)生的口語交際能力?，F(xiàn)在，我國大多數(shù)學(xué)校還實(shí)行傳統(tǒng)教育，很多老師都只是注重單詞和句子的講解，很少對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀技巧的培養(yǎng)。因此語篇分析在英語教學(xué)中是重要的一部分，具體提出了語篇分析在教學(xué)任務(wù)中的實(shí)施辦法，并且總結(jié)了它的優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】語篇分析理論 英語教學(xué) 英語閱讀

在高中英語考試中，閱讀的分?jǐn)?shù)占很大部分，所以閱讀的教學(xué)就顯得尤為重要，但這也是許多老師頭疼的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將一篇文章拆解成單句，這樣的教學(xué)方法太麻煩而且浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生的閱讀能力并沒有很大的提高。但是語篇分析理論能改變這一現(xiàn)狀，可以使學(xué)生的閱讀能力明顯的提高。所以語篇分析理論在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究是改善教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、語篇分析理論的內(nèi)容

早在20世紀(jì)80年代語篇分析理論就出現(xiàn)了，語篇分析理論就是在注重語言知識(shí)和閱讀的整體的結(jié)構(gòu)。將閱讀的過程簡化為學(xué)生與作者之間的交流，在這個(gè)過程中讓學(xué)生從作者的角度去理解文章，然后學(xué)生根據(jù)文章得到自己的感想，語篇分析理論需要教師在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生整體把握文章的整體結(jié)構(gòu)，在理解文章的大意之后去研究每句話的含義，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。并且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、語篇分析理論在教學(xué)中的實(shí)施方法

1.注重閱讀背景的教育。閱讀背景有助于學(xué)生整體的去理解文章的大意，為學(xué)生整體去閱讀文章打下基礎(chǔ)，教師應(yīng)準(zhǔn)備與文章主題思想接近的閱讀背景，如果關(guān)系不大的閱讀背景雖然會(huì)開闊學(xué)生的視野，但對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度是不利的。

2.注重學(xué)生分析閱讀篇章結(jié)構(gòu)的教育。閱讀內(nèi)容雖然千變?nèi)f化，但閱讀的基本結(jié)構(gòu)只有那么幾種，教師在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀的篇章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在做閱讀時(shí)才能迅速了解文章結(jié)構(gòu)，從而提高閱讀的效率，所以教師在講解一篇文章時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握文章的主題思想。

3.注重閱讀的微觀分析。語篇分析理論不是只對(duì)文章進(jìn)行大意的理解，微觀分析也很重要，語篇分析理論是注重每個(gè)段落的銜接，也要注重每個(gè)語句的銜接，這樣有助于提高學(xué)生的語法知識(shí)，從而快速理解文章的大意，語篇分析理論就是先理解文章的大意，再細(xì)分到每個(gè)句子上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)語法的同時(shí)快速理解文章的主體思想。

4.注重學(xué)生閱讀的整體吸收。要想學(xué)生閱讀能力有所提高，語篇分析理論可以使學(xué)生在理解文章的主體思想的同時(shí)，迅速了解文章的主要內(nèi)容，并且和作者產(chǎn)生感情共鳴，從作者的角度去理解文章，這就需要教師去教會(huì)同學(xué)對(duì)整篇文章的吸收理解能力，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該在同學(xué)閱讀的過程中去設(shè)置問題，使同學(xué)們帶著問題去閱讀文章，這樣有利于同學(xué)更好的去理解文章的主題思想，教師設(shè)置的問題應(yīng)包括同學(xué)對(duì)句子的理解，和文章的大意的理解，在同學(xué)理解全文的同時(shí)，去掌握語法和詞匯量.這樣也會(huì)鍛煉同學(xué)們自主思考的能力。

三、語篇分析在英語閱讀教學(xué)中的有點(diǎn)

1.有助于提高閱讀效率。閱讀就是需要同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)理解文章的主體大意，語篇分析理論摒棄了以往只注重單詞和語法的教學(xué)，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力的教學(xué)，使得同學(xué)失去閱讀的興趣。推行語篇分析理論，如果長期堅(jiān)持會(huì)使得同學(xué)們的閱讀效率明顯提高，從而提高閱讀效率。也會(huì)使得教師的工作量明顯的降低，學(xué)生也會(huì)感到英語學(xué)習(xí)的輕松，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語有重要的意義。

2.使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)我們閱讀能力提高時(shí)，同學(xué)們就能發(fā)現(xiàn)表面之外的更深層的含義，語篇分析能提高學(xué)生對(duì)文章更深層的理解，當(dāng)同學(xué)理解出文章的深層含義時(shí)，這會(huì)使得同學(xué)們的解題正確率大大提高，也會(huì)從閱讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣也會(huì)使得同學(xué)更多的去了解國外的文化內(nèi)涵，這樣學(xué)生們做起閱讀就會(huì)越來越容易，從而學(xué)生們就會(huì)越來越愛學(xué)習(xí)英語。

3.有助于課堂氣氛的活躍。以往的教學(xué)模式是老師只管在課堂上講，同學(xué)們就只能在下面聽，這就是我們所說的“添鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生在課堂上的疑問得不到回答，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣，但是語篇分析理論能調(diào)動(dòng)同學(xué)們自主思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這個(gè)理論能讓學(xué)生帶著問題去閱讀，發(fā)散學(xué)生們的思維，在教師講解的過程中，學(xué)生與教師能及時(shí)的溝通交流，對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛有很大的作用，也會(huì)增進(jìn)教師與學(xué)生們的感情，也會(huì)使得教師及時(shí)了解學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的困難，對(duì)英語的其他學(xué)習(xí)也有很大的幫助，總而言之對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有很大的提高。

總之，語篇分析理論是現(xiàn)在新型的英語教學(xué)方法，這個(gè)理論與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的不同，這個(gè)理論不單單只是注重讓學(xué)生理解單個(gè)句子和詞匯，語篇分析理論在注重全文的理解的同時(shí)注重單個(gè)句子和詞匯的全面理解，讓學(xué)生迅速的理解全文的大意，從而去體會(huì)更深層次的含義，掌握作者的情感共鳴，從而提高學(xué)生的閱讀效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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