研究音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用對策

研究音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用對策

江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學 楊 娟

隨著科學技術的發展，當前很多教學設備以及教學的技術被應用在小學的語文教學當中，其中，音樂媒體在小學語文教學當中得到應用并且日益發揮重要的作用，本文主要研究音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用對策。

音樂媒體 小學語文 深度融合應用對策

小學語文是當前小學的基礎性課程，如何提升小學的語文教學質量以及效果是每個語文教師應當關心的問題，隨著技術的不斷發展，當前的小學語文教學除了傳統的黑板以及粉筆等工具，還有其他教學工具在其中得到有效的應用并且日益發揮著重要的作用，例如將音樂和語文教學相互融合，通過音樂媒體提升語文教學效果，不但提升學生的學習積極性，而且促使學生的語文成績得到提升。

一、以情入境

如果教師在課堂上只是單單給學生講授課堂知識，這樣的課堂教學就會較為枯燥，學生也難以集中自己的注意力，也不能充分發揮學生的自主性以及積極性，這會讓學生對課堂教學出現反感的情緒。如果教師能夠精心地設計課堂的流程，營造一種良好的課堂氛圍，激發學生的想象力，這樣才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生更好地理解課本內容，使課堂教學順利開展。對此，教師在進行課堂教學時，可以深入挖掘課文的情感內涵，找出課文中的情感與學生情感的交接點，使課文情感符合學生的認知水平，這樣有助于學生更好地理解課堂知識。如教師在對《春聯》一文進行講解時，可以先對春聯內容以及優美的語言和音律進行講解介紹，同時教師可以使課堂的氣氛更加和諧，一般可以通過播放一些充滿歡樂氣息以及地域特色的音樂作為背景音樂，在這種歡樂、喜慶、輕松的課堂氛圍下，教師開始對人們春節的一些習俗進行介紹，進而引出春節需要貼春聯這一主題。同時，教師在介紹春聯時可以將真正的春聯掛在黑板上，這樣可以以一種獨特的方式吸引學生的注意力，讓學生盡快融入到教師設置的情境中，讓學生充滿求知的欲望。

二、情文共織

課文中蘊含的情感是較為豐富的，小學生由于種種因素的影響，認知水平還處于較低水平，難以正確理解文本中所包含的情感。音樂是共同的，它可以讓每一個人都產生情感上的共鳴。對此，教師可以通過音樂的形式傳遞出文本中的情感，幫助學生更好地理解課文中包含的情感，以到達較好的教學效果。有人說過，音樂包含了人類各種情感，音樂表達情感的方式比言語表達更加深入人心，只有體會到了知識中的情感才能真正理解知識。語文教學中最重要的部分就是對文本的情感體會，而音樂能夠充分地表達情感，其以富有韻律的節奏、美妙的旋律來傾訴情感，能夠讓學生找到情感上的共鳴之處，并逐漸構建出自己對音樂的理解，進而更加深入地理解文本的知識，體會文本的中心思想。教師在進行教學時，往往會出現教學的瓶頸，那就是文本中的情感表達。這時，教師可以在文本的情感表達之處放與文本情感相切合的音樂，讓學生在音樂的幫助下理解文本中的情感內涵。語文課堂教學在對知識進行理性思考和講解的同時，更多地是對文本的感性認識，需要讓學生在理解文本時插上想象的翅膀，這樣可以促進學生在語文中的學習。在課堂教學中，教師在適當的時候使用合適的音樂，這樣可以營造與文本相似的氛圍，可以讓學生融入文本中的情境，增強學生表達情感的欲望，讓學生更充分理解文本中的情感。

三、情溢于文

音樂不單單是簡單的旋律，更是創作者情感的表達，音樂中包含著一個個生動真實的故事，而故事中蘊含著豐富的情感。所以說，音樂不僅可以放松學生的身心，同時還蘊含著豐富的思想感情，期以自己獨特的方式傳遞出來，比文字和言語表達更加富有感染力。在課堂教學開始之前，通過音樂引入教學內容，這樣可以充分營造出文本中的情境，為接下來的教學打下基礎；在課堂教學中，在文本充滿情感之處，播放合適的音樂，有利于學生輕松理解文本中蘊含的情感；在課堂教學結束時，使用符合文本情感的音樂作為結尾，這樣可以激發學生的想象力，達到留白的效果，為學生留下更多思想的空間。教師在選擇音樂時，需要注意選擇一些能夠和教學內容、情感相互契合的音樂媒體，這樣才能達到更好的效果。這就需要教師能夠充分理解文本中的情感內容以及音樂中的情感，找到兩者的共同之處。同時，教師在對音樂進行安排時需要讓音樂和文本中的語境以及情感相互協調，適合小學生的認知水平，這樣才能讓學生充滿興趣，獲得情感體驗，進而使課堂效果更佳。

【結 語】

綜上所述，將音樂媒體和小學的語文教學進行深度的融合，關鍵在于合適使用音樂媒體，促使音樂可以輔助語文教學，調動學生的學習積極性，為了促使音樂媒體和小學語文教學有效融合，可以采取的策略主要包括以情入境、情文共織、情溢于文，通過音樂提升學生們的情感體驗，從而提升課堂教學效果和質量。

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