淺析介詞“對(duì)”、“對(duì)于”和“關(guān)于”

摘 要：介詞“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，以HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)為語(yǔ)料，從語(yǔ)法、語(yǔ)義方面進(jìn)行分析，有助于科學(xué)掌握留學(xué)生對(duì)介詞的習(xí)得使用情況，為漢語(yǔ)的介詞教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：對(duì)；對(duì)于；關(guān)于；偏誤情況

作者簡(jiǎn)介：郎寧（1989.10-），河北邢臺(tái)人，河北大學(xué)文學(xué)院研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-06--01

漢語(yǔ)的虛詞較為豐富，在教學(xué)過(guò)程中常常產(chǎn)生許多問(wèn)題，介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于”屬易混淆虛詞，本文第一部分在CCL語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上從本體角度進(jìn)行分析區(qū)別三者，并在第二部分就HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中留學(xué)生產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行分析類總。

一、“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”的用法

（一）相同用法

介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于”須和名詞或動(dòng)詞或小句構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，才可表達(dá)完整的意義。呂叔湘先生認(rèn)為：“‘對(duì)表對(duì)待，‘對(duì)于表人、事、行為之間的對(duì)待關(guān)系，‘關(guān)于表涉及的事物”。從這個(gè)意義講，“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”在使用上用法大致相同。如：

①對(duì)這種“愚樂(lè)”，我恨之入骨，于是產(chǎn)生了改革的念頭。

②這個(gè)春天，對(duì)我來(lái)說(shuō)顯然是極有紀(jì)念意義的。

③《關(guān)于堅(jiān)持統(tǒng)一計(jì)劃，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的規(guī)定》

④關(guān)于那段歷史時(shí)期的很多事情，我并不完全了解。

例①中“對(duì)”是為了引出“愚樂(lè)”的動(dòng)作行為對(duì)象；②中的“對(duì)……來(lái)說(shuō)”強(qiáng)調(diào)指出的觀點(diǎn)同主語(yǔ)的意義關(guān)系；例③中“關(guān)于”表所涉及的事物范圍，通常與“……的”使用。例④中“關(guān)于”引出的是動(dòng)詞“了解”的賓語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)法關(guān)系，此處的“關(guān)于”可被“對(duì)于”替換。

例①②中“對(duì)、對(duì)于”可互換，例④中“關(guān)于”可換為“對(duì)于”，這說(shuō)明三者在一定程度有互通性，且在國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)料庫(kù)分詞類頻率檢索中，“對(duì)”出現(xiàn)次數(shù)28397，頻率0.2972，“對(duì)于”出現(xiàn)次數(shù)5845次，頻率0.0612；“關(guān)于”出現(xiàn)3062次，頻率0.032，這說(shuō)明“對(duì)”的使用最為廣泛。

（二）不同用法

1.“對(duì)、對(duì)于”的區(qū)別

⑴表對(duì)待關(guān)系時(shí)，“對(duì)于”可換為“對(duì)”，但“對(duì)”有三點(diǎn)特殊情況。首先，動(dòng)詞表達(dá)人與人的關(guān)系時(shí)，須用“對(duì)”。如：

①總之，我心里對(duì)他真的很懷念。

②他對(duì)蔡鍔很敬佩，常和蔡接近并請(qǐng)教問(wèn)題。

其次，“對(duì)”可用于助動(dòng)詞、副詞前面或后面，“對(duì)于”只能用于助動(dòng)詞、副詞的前面。如：

①我雖然對(duì)歌壇的發(fā)展情況不是很熟悉。

②對(duì)我的失業(yè)，方平簡(jiǎn)直有些“幸災(zāi)樂(lè)禍”。

最后，“對(duì)”指示動(dòng)作對(duì)象時(shí)，表示“跟、向”，此時(shí)不能換做“對(duì)于”。

①我們做任何工作，都須對(duì)黨負(fù)責(zé)。

2.“對(duì)于、關(guān)于”的區(qū)別

“關(guān)于”可直接做文章標(biāo)題，如《關(guān)于草案的起草經(jīng)過(guò)和特點(diǎn)》、《關(guān)于太炎先生二三事》，而“對(duì)于”只有在其后加名詞形成偏正結(jié)構(gòu)后才可以，如《對(duì)于重建日美關(guān)系的緊急建議》。

在表關(guān)聯(lián)、指出對(duì)象時(shí)“關(guān)于”和“對(duì)于”可以互相替換，如果只有關(guān)聯(lián)、涉及事物的意思，只用“關(guān)于”，且“關(guān)于”作狀語(yǔ)只能用在主語(yǔ)之前。如：關(guān)于教育，他說(shuō)過(guò)：“……要穩(wěn)步前行”。此處的“關(guān)于”不可換為“對(duì)于”。

3.“對(duì)、關(guān)于”的區(qū)別

“對(duì)、關(guān)于”大致和“對(duì)于、關(guān)于”的區(qū)別相似。“對(duì)”表示行為動(dòng)作的對(duì)象，在主語(yǔ)前后意思相同，“關(guān)于”一般在句子開(kāi)頭。在范圍、對(duì)象二者兼有的句中，“對(duì)”和“關(guān)于”可互換。

二、“對(duì)”、“對(duì)于”、“關(guān)于”的偏誤分析

HSK考試中，“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于”常作為備選項(xiàng)，由于掌握不準(zhǔn)確，留學(xué)生在習(xí)得的過(guò)程中出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤，下面我們根據(jù)在HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中搜索到的語(yǔ)料對(duì)三個(gè)介詞進(jìn)行偏誤分析。

（一）介詞遺漏

遺漏的情況很多，可能是遺漏了介詞，或者遺漏介詞前面或后面的主語(yǔ)，或者遺漏介詞結(jié)構(gòu)的搭配成分。如：

①對(duì)父親，母親是個(gè)賢內(nèi)助。×

②我把好幾個(gè)研究項(xiàng)目進(jìn)行比較，這些都是關(guān)于中埃，更具體地說(shuō)是中埃兩種文化的研究項(xiàng)目。×

（二）介詞混用

由于對(duì)三個(gè)介詞詞義相近，很容易出現(xiàn)混用的情況，如：

①關(guān)于服裝廣告來(lái)說(shuō)，還有很多可塑性。×

②對(duì)于費(fèi)用方面，給你們倆添了不少麻煩。×

例①中“對(duì)于（對(duì)）……來(lái)說(shuō)”屬固定搭配，但卻錯(cuò)誤地使用了“關(guān)于”。 ②中的“對(duì)于”應(yīng)該換做是“關(guān)于”。

（三）介詞錯(cuò)序

介詞出現(xiàn)的位置不正確，造成語(yǔ)序錯(cuò)誤的例子也很常見(jiàn)。

①對(duì)我來(lái)說(shuō)，“如何面對(duì)挫折”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我從來(lái)沒(méi)有深深地思考。×

②其實(shí)我關(guān)于這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有固定的看法。×

例①中“如何面對(duì)挫折”和“這個(gè)問(wèn)題屬同位關(guān)系，去掉“關(guān)于”。②中關(guān)于”是應(yīng)放在主語(yǔ)前。

（四）其他錯(cuò)誤

在檢索語(yǔ)料的時(shí)候，還出現(xiàn)了一些其他的錯(cuò)誤。

①?gòu)膶?duì)個(gè)人的健康的角度來(lái)看，吸煙對(duì)個(gè)人的身體有害處是理所當(dāng)然的。×

例①屬于介詞多余的情況，應(yīng)把“對(duì)”去掉。

②關(guān)于這個(gè)問(wèn)題上，我的基本意見(jiàn)是很不滿。×

例②屬于搭配上的問(wèn)題，“關(guān)于”后面接名詞，應(yīng)該把“上”去掉。

三、結(jié)語(yǔ)

介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于”用法相近而又有區(qū)別，教師在課堂教學(xué)中須運(yùn)用對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)到二者的異同點(diǎn)，對(duì)可能出現(xiàn)偏誤的地方，及時(shí)糾正，讓學(xué)生在自身的參與中深刻體會(huì)到三者之間的細(xì)微差別，從而正確掌握它們的使用情況。

參考文獻(xiàn)：

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[3]程明軍.“對(duì)于”和“關(guān)于”的用法辨析[J].語(yǔ)言學(xué)習(xí)，2007，（4）：（71，71）