Flash圖層的應用

余興平

教學目標：掌握圖層的應用，培養學生自主學習、合作學習的能力。

教學重點：多圖層的應用

教學難點：圖層獨立性的理解

教學方法：微課、任務驅動、分組合作學習。

教學設計思想：

本節課是在學習了Flash軟件的補間動畫之后安排的學習。在教學過程中，發現有的學生剛接觸Flash動畫，有的在小學學過，但基本上都忘記了，都在剛學會了做簡單的動畫，就想做復雜一點的動畫，這就是興趣。

因此，我以為要保持學生的興趣和熱情，就要有好的教學例子，好的教學實例既要能引起學生的興趣，又要有利于新知識的講解，而且難度又不能太大。所以選擇了制作蹺蹺板動畫。蹺蹺板是學生小時候常玩的游戲，比較貼近于學生的生活，更能引起童年的回憶，這樣來引導學生學習的興趣和保持學習的熱情。通過任務二的設計，讓學生在制作讓蹺蹺板動起來的時候，會出現錯誤，蹺蹺板和底座在一起運動，從而引出圖層的運用，關鍵是運動的對象和不動的對象，以及不同運動軌跡的對象都放在不同的圖層中，有利于講解圖層的應用。

同時，蹺蹺板這個動畫的制作可易可難，為了降低難度，給學生提供動畫的背景圖片、以及制作好“土豆”和“竹筍”這兩個動畫人物，讓學生的注意力集中到圖層的運用上面來。同時，制作好微課，便于學生在制作過程中可以反復的觀摩學習。

教學過程：

反思：

信息技術的教學基本上都是以任務驅動教學方式，即以“任務為主線，教師為主導，學生為主體”的方式來學習，以微課的形式，改變教學模式，教師從講授式教學轉變為組織、引導型教學，盡可能讓學生通過動口、動腦、動手，真正參與到教學的過程中來。……