高中化學探究性思維培養(yǎng)之道

歐陽麗娜

摘 要：高中化學知識點多、課堂容量大，如果繼續(xù)沿襲初中聽講——作業(yè)——記憶的學習方法，勢必非常被動，往往產(chǎn)生“學不下去”的感覺。在這里，通過培養(yǎng)探究性思維方式來提升思維品質(zhì)，增加學習興趣，提高學習成績就顯示出獨特的魅力。本文從四個方面分析、論述了高中生在化學課學習中，如何多層次、多角度地透徹理解、熟練運用化學知識，主動鉆研，融會貫通，從而達到培養(yǎng)探究性思維方式的目的。

關鍵詞：高中化學；探究性思維；培養(yǎng)方法

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，高中化學又因知識點零碎繁雜，需要記憶的內(nèi)容多，而號稱理科中的文科。這些特點決定了高中化學獨特的思維方式和學習方法，掌握這些方式、方法，既是學會知識、接受國家選拔的需要，又是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、推動社會發(fā)展的需要。而探究性思維的培養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標的必由之路，下面通過四個方面分述高中化學探究性思維方式的培養(yǎng)方法。

一、整合知識點，構建知識網(wǎng)絡

為了便于教學，高中化學教材的編寫依據(jù)循序漸進的原則，將部分重點、難點分散到相同年級的不同章節(jié)或者不同年級的不同章節(jié)。如果不能及時總結整合，弄清楚知識點的聯(lián)系和區(qū)別，舉一反三，那對知識的理解僅僅是皮毛，不可能“真懂”。因此，及時整合知識點，將分散的知識聯(lián)系到一起，構建知識網(wǎng)絡，以加強知識的前后聯(lián)系，真正做到融會貫通、靈活運用。

構建知識網(wǎng)絡包括構建知識點網(wǎng)絡和構建解題網(wǎng)絡兩個方面。

1.知識點網(wǎng)絡

以教材為本，全面梳理各個知識點，認真剖析其內(nèi)部結構，掌握不同知識點之間的異同。高中化學的基本內(nèi)容包括基本概念和原理、元素化合物、化學計算、化學實驗四大部分，這是培養(yǎng)化學能力的基礎。平時學習中要注意構建好每一部分的知識點網(wǎng)絡圖，并通過練習去豐富網(wǎng)絡圖的內(nèi)容，長此以往將會加深對化學知識的透徹理解。

知識點的整合可以采取要點總結法、列表法、框圖法、畫知識樹等方法。通過整合，對概念和原理的理解會更加深刻，對知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別能夠掌握的更加牢固。

以化合物與混合物（單質(zhì)）、離子化合物與共價化合物、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)幾組概念為例，用要點總結法說明它們的異同點。

（1）離子化合物與共價化合物、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)都是化合物。

（2）混合物和單質(zhì)，既不是電解質(zhì)，也不是非電解質(zhì)。

（3）離子化合物都是強電解質(zhì)，但強電解質(zhì)不一定是離子化合物。

（4）弱電解質(zhì)都是共價化合物，但共價化合物不一定是弱電解質(zhì)。

根據(jù)自己的整合，先畫好每一部分的知識點網(wǎng)絡圖，積累下來，最后就能形成清晰的高中化學知識網(wǎng)絡。

2.解題網(wǎng)絡

構建解題網(wǎng)絡，就是在平時學習中，將不會的題、做錯的題、經(jīng)典的題，分門別類，一一重新總結歸納，從審題、思路、方法等方面深入剖析，編制成自己的解題網(wǎng)絡，形成自己的化學思維圖，并在練習中不斷豐富、加深理解、化為己用。

可以運用摘抄、剪貼等方法建立錯題本和好題本，養(yǎng)成隨時總結、周周復習、月月鞏固的好習慣，不斷強化正確思維，完善解題網(wǎng)絡。

例如，化學計算中的量變引起實驗現(xiàn)象不同的題目，運用元素化合物性質(zhì)，結合守恒定律來解決，往往事半功倍。這是這類題目的通解，掌握一個，舉一反三就能解決一類。這就是構建解題網(wǎng)絡的好處，能使思維系統(tǒng)化、條理化。

二、精選題目，科學訓練

高中化學習題訓練，切忌漫無目標的題海戰(zhàn)術，必須提高做題質(zhì)量。以單元訓練為主，兼做綜合題，適當做高考真題和近年高考模擬題。這樣做題不是很多，但效果顯著。

而一份好的單元測試卷能夠覆蓋本單元的所有知識點，個別試題的絕對難度會高于綜合試卷。最關鍵的是它與剛剛學過的內(nèi)容密切相關，能很好地檢驗學習效果，以利于有針對性的查缺補漏。

高考題是命題專家長期研究的結晶，題目規(guī)范經(jīng)典。高考模擬題是名師之作，思路獨特。平時適當做一些高考真題和近年高考模擬題，能夠開闊視野，逐步了解高考命題動向，有意識的加以訓練，將會在高考一輪復習中掌握主動權。

科學訓練，就是要求做題達到“真會”——對于有價值的題目及時歸納總結，有意識地進行一題多解和多題一解練習，從而不斷地提高分析問題、解決問題的能力。

同時注意研究題目的共性，掌握一類問題的普遍解題規(guī)律，形成思維套路，可以大大縮短思考過程，節(jié)省解答時間，提高解題正確率，加深對化學基本概念和基本原理的理解和運用。

三、規(guī)范實驗，培養(yǎng)感覺

化學是一門實驗性很強的學科，故實驗是高中化學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)化學素養(yǎng)的有效手段，實驗題屬于每年高考的必考內(nèi)容。因此，不管是老師的課堂演示實驗，還是要求自己操作的動手實驗，都必須高度重視。實驗應該提前預習，認真思考：為什么要這樣做？還有其它方法嗎？哪種方法更好？

所謂規(guī)范實驗，指的是必須嚴格遵守化學實驗的操作規(guī)范，正確處理實驗過程中遇到的問題，仔細分析實驗現(xiàn)象，研究實驗數(shù)據(jù)，把實驗原理、實驗設計和安全操作結合起來，做到實驗過程了如指掌、操作程序爛熟于心，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從本質(zhì)上掌握高中化學實驗的規(guī)律性。逐漸的，就能培養(yǎng)出對化學實驗的感覺，提高化學實驗的興趣，增強創(chuàng)造性思維，增加自身化學知識的厚度，進而提高化學成績。

例如，苯酚和濃溴水反應生成三溴苯酚白色沉淀的實驗，教材中要求濃溴水過量。不少人沒有仔細觀察實驗現(xiàn)象，并分析這個要求的原因：為什么要求濃溴水過量？不過量會如何？因而出現(xiàn)了用濃溴水去分離苯和苯酚混合液的錯誤。這是典型的缺乏探究性思維的表現(xiàn)，只有通過不斷訓練來培養(yǎng)。

四、課外補充，適當拓寬

適當參加化學競賽培訓是培養(yǎng)探究性思維、提高化學能力的有利手段，也能有效提升化學成績。因為化學競賽培訓時，老師會給學生一個階段性目標，學生在這個看得見的近期目標激勵下，往往學習效率倍增，探究性思維水平和成績都隨之迅速提高。而且高中化學競賽培訓涉及一部分與高中知識相關的大學內(nèi)容，學了更高層次的知識，再回頭看高中化學知識，會有茅塞頓開的感覺。實踐證明，參加過化學競賽培訓的同學，無論競賽是否得獎，解答高考化學題，都能夠站得高、看得遠，手到擒來，正確率遠比未參加過培訓的同學高許多。

參考文獻：

[1]潘緒美主編.高考化學易錯的52個問題.北京教育出版社，2012年7月第1次修訂

[2]朱智銘主編.高中化學思想方法.龍門書局出版，2012年9月第3次修訂版