校園足球，遠(yuǎn)景讓人醉

仲睿

在一個(gè)崇尚學(xué)霸、信奉分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育的環(huán)境下，孩子們?cè)趺纯赡艹浞窒硎茏闱颍吭趺纯赡芘囵B(yǎng)出德智體全面發(fā)展的足球天才？從校園足球幾百萬(wàn)的“草根球員”中，如何篩選、培養(yǎng)出鳳毛麟角的“精英球員”，這也絕不是一蹴而就的事情。

在中國(guó)足球“遠(yuǎn)景規(guī)劃”中，“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”作為一個(gè)重要章節(jié)被提及。足球教育功能、育人功能，將成為推廣發(fā)展青少年足球最為重要的方式。

“中國(guó)校園足球?qū)W校在2025年將達(dá)到5萬(wàn)所！想到中國(guó)足球未來(lái)的發(fā)展遠(yuǎn)景，我的心真的醉了。”這是中國(guó)足協(xié)主席蔡振華對(duì)未來(lái)足球教育成果的期待和憧憬。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，說(shuō)到底，校園足球才是未來(lái)中國(guó)足球真正騰飛的基石。

遠(yuǎn)景展望，校園足球讓人醉

《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》為校園足球勾畫(huà)的藍(lán)圖很清晰。從足球育人、校園足球普及、文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展、師資隊(duì)伍以及青少年足球人才規(guī)模化成長(zhǎng)5個(gè)方面，對(duì)未來(lái)校園足球工作作出了部署。

“方案有17處涉及校園足球，足見(jiàn)其重要程度。”在解讀中國(guó)足球遠(yuǎn)景規(guī)劃時(shí)，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰說(shuō)，“改革方案里對(duì)校園足球的定位非常清晰，有3個(gè)方面：其一，夯實(shí)足球人才培養(yǎng)，讓更多青少年學(xué)踢足球，這是振興中國(guó)足球事業(yè)的人才根基;其二，校園足球是推進(jìn)學(xué)校體育改革的突破口，足球是先行先試的改革，很快會(huì)推廣到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上去;其三，校園足球要落實(shí)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。”

目前，校園足球有多火？據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截至2015年底，全國(guó)首批認(rèn)定的青少年足球特色學(xué)校多達(dá)8627所，青訓(xùn)試點(diǎn)城市有25個(gè)，試點(diǎn)縣區(qū)有38個(gè)。如果深入各地，校園足球“自選動(dòng)作”更給力，單列招收足球特長(zhǎng)生、政府購(gòu)買(mǎi)青訓(xùn)服務(wù)等探索令人目不暇接——校園足球正在經(jīng)歷充分的“量變”，由此可見(jiàn)，未來(lái)中國(guó)足球的“質(zhì)變”還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

近幾年來(lái)，自從校園足球劃歸教育部，以往不暢通的管理體制得以理順，最明顯的變化是政策的執(zhí)行力、學(xué)校的參與度明顯提升。趨于常態(tài)化的校園足球，逐漸打破了“少數(shù)人的游戲”的局面。“過(guò)去我們不太了解青少年足球的發(fā)展規(guī)律，工作中急功近利出現(xiàn)偏差，如今的改革思路是對(duì)的。”談及足球遠(yuǎn)景規(guī)劃，北京國(guó)安足球俱樂(lè)部副董事長(zhǎng)張路深有感觸。

其實(shí)，兩年前教育部部長(zhǎng)袁貴仁在上海參加校園足球座談會(huì)時(shí)就透露，教育部將制定并實(shí)施校園足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，將逐漸建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制，用3年時(shí)間把校園足球定點(diǎn)學(xué)校由目前的5000余所擴(kuò)展到2萬(wàn)所，并用招生考試政策疏通足球人才成長(zhǎng)通道。

應(yīng)該說(shuō)，這是一次重要的改變，也是一次必要的改變。畢竟，校園足球的主旨在于普及，而教育部才是對(duì)學(xué)校真正具有影響力和執(zhí)行力的行政部門(mén)。當(dāng)前大家對(duì)開(kāi)展校園足球重要性的認(rèn)識(shí)已有深刻體會(huì)，全國(guó)范圍內(nèi)2萬(wàn)所學(xué)校將陸續(xù)開(kāi)展校園足球的布局已有清晰謀劃，接下來(lái)需要考慮的則是足球課該怎樣上、教足球課的老師該如何配備、學(xué)生們踢球的場(chǎng)地該如何落實(shí)、校園足球的賽事體系該如何搭建等具體問(wèn)題。

不過(guò)，將校園足球推廣與中國(guó)體育發(fā)展相提并論，并不意味著推廣校園足球、開(kāi)展學(xué)校體育就是為了給中國(guó)體育提供更多高素質(zhì)的可造之材。如果從那樣一個(gè)角度去解讀校園足球的發(fā)展，既是對(duì)大力開(kāi)展校園足球舉措的誤讀，也容易使校園足球的開(kāi)展從起步之初就走上歧路。讓足球在校園里開(kāi)展起來(lái)，讓校園足球改由教育部門(mén)主抓，就是要在校園內(nèi)將課上有足球課、課下能踢球的氛圍搭建起來(lái)，將學(xué)生的足球興趣培養(yǎng)起來(lái)。既然足球進(jìn)了校園，就要按教育規(guī)律辦事，就要將校園足球、學(xué)校體育納入教育的范疇考量其價(jià)值，就不應(yīng)有急功近利的想法和運(yùn)動(dòng)式推進(jìn)的做法。除此之外，也要注意大力開(kāi)展校園足球并不是弱化乃至排斥其他體育項(xiàng)目的理由，開(kāi)展校園足球與開(kāi)展學(xué)校體育更應(yīng)成為一個(gè)整體的良性互動(dòng)。

近一年來(lái)，在中國(guó)足改成為國(guó)家戰(zhàn)略之后，連英國(guó)、日本等眾多國(guó)外媒體也開(kāi)始以夸張地表情驚呼：“中國(guó)民間隱藏著7000個(gè)梅西”——此次中國(guó)足球改革瞄準(zhǔn)擴(kuò)大足球人口，很可能激發(fā)出中國(guó)的人才潛能。而中國(guó)富豪也在加速進(jìn)軍歐洲足球界，勢(shì)頭不容小覷。以當(dāng)今世界上足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得頗為成功的德國(guó)為例，10多年前他們實(shí)施了“足球復(fù)興十年計(jì)劃”，深度改造本國(guó)足球體制。足球俱樂(lè)部紛紛開(kāi)辦了足球?qū)W校，聘用教師和指導(dǎo)員，使體育和學(xué)校生活融為一體。當(dāng)時(shí)，德國(guó)足球官員也面臨其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目吸引走越來(lái)越多年輕人的現(xiàn)實(shí)。以前德國(guó)足球也進(jìn)行過(guò)一些改革，足球幾十年來(lái)一直是德國(guó)學(xué)校體育課的組成部分，但是足球復(fù)興十年計(jì)劃卻是一個(gè)全國(guó)性的大舉措，可以說(shuō)是眾志成城。因此，2014年德國(guó)在巴西捧得世界杯，榮耀的背后是十余年不懈努力的結(jié)果。

相比之下，過(guò)去20多年來(lái)，中國(guó)足球之所以迷失方向，恰恰是因?yàn)椤白闱蛘?jī)化”，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。常言道：“人總是要有點(diǎn)精神的。”當(dāng)我們的國(guó)家在大力提倡發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，特別是在青少年、學(xué)校中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，恐怕其意義并不只是希望更多的孩子走上足球明星之路，而是讓更多的孩子通過(guò)足球得到更多的教育、更健康地發(fā)展。因而校園足球在鼓勵(lì)孩子踢球的同時(shí)，更注重足球文化的內(nèi)在建設(shè)，這已經(jīng)明顯超越了當(dāng)前普遍存在的“運(yùn)動(dòng)式”足球普及工程，而是追求更高層次的“真正落地”。因而，筆者在采訪過(guò)程中，聽(tīng)到許多獨(dú)生子女家長(zhǎng)們更多的不是抱怨足球，而是積極希望活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)大。

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展校園足球的布局中，貫穿小學(xué)至大學(xué)的四級(jí)聯(lián)賽成為重要“引擎”。“操盤(pán)手”由足協(xié)、學(xué)生體協(xié)轉(zhuǎn)為教育部后，2015年的賽事規(guī)模超過(guò)了往年。最具代表性的2015—2016賽季大學(xué)生足球聯(lián)賽，參賽隊(duì)伍從上賽季的529支增至創(chuàng)紀(jì)錄的800支，比賽數(shù)量飆升到1500多場(chǎng)。在政策的驅(qū)動(dòng)下，深圳、廣州、上海等地的中小學(xué)聯(lián)賽也開(kāi)始“擴(kuò)軍”。

聯(lián)賽的運(yùn)轉(zhuǎn)促動(dòng)校園足球的良性循環(huán)，數(shù)據(jù)背后則是校園足球生態(tài)的變化。在人大附中“三高”足球基地負(fù)責(zé)人李連江看來(lái)，“要讓孩子對(duì)足球長(zhǎng)期保持興趣，必須依靠一定數(shù)量的比賽。”李連江表示，孩子四五歲接受足球啟蒙，十一二歲完成基礎(chǔ)培訓(xùn)，之后選拔有潛力的苗子開(kāi)始專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，是足球發(fā)達(dá)國(guó)家通行的“青訓(xùn)金字塔”。

相比之下，國(guó)內(nèi)校園聯(lián)賽的結(jié)構(gòu)有些“倒置”：大學(xué)足球比賽最多，高中次之，初中和小學(xué)急劇減少。“小學(xué)聯(lián)賽不出地市、初中聯(lián)賽不出省”的硬性規(guī)定被視為出現(xiàn)斷層現(xiàn)象的主要原因。前不久，中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)專(zhuān)職副主席薛彥青坦言：“考慮到小學(xué)生和初中生在長(zhǎng)途比賽中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，這個(gè)規(guī)定暫時(shí)不會(huì)改變。”

目前的賽事設(shè)計(jì)，有出于“低年齡段重在廣泛參與、培養(yǎng)興趣”的考慮，教育部也在四級(jí)聯(lián)賽基礎(chǔ)上選拔有潛力的學(xué)生，將他們按區(qū)域組隊(duì)，集中參加冬令營(yíng)和夏令營(yíng)。但這種一定范圍、一定時(shí)間內(nèi)的“拔高”，實(shí)際效果尚需檢驗(yàn)。李連江認(rèn)為，日常校園比賽也有打破區(qū)域限制的條件，“比如京津冀地區(qū)的小學(xué)距離較近，旅行成本也低，可以率先嘗試建立分區(qū)聯(lián)賽”。

在大力發(fā)展校園足球的同時(shí)，青少年“草根足球”與“精英足球”二者之間如何銜接的問(wèn)題也引起國(guó)家重視。為此，在去年底國(guó)家體育總局在全國(guó)首批5個(gè)足球試點(diǎn)城市中正式成立了國(guó)家級(jí)青少年足球訓(xùn)練中心，在20個(gè)城市成立了省級(jí)青訓(xùn)中心。這標(biāo)志著在校園足球廣泛開(kāi)展的基礎(chǔ)上，從草根到精英之間有了一個(gè)順暢的上升渠道。

日前，筆者采訪了大連市足協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)郭軍，談及青訓(xùn)中心的成立，他頗感欣慰：“這是一個(gè)非常好的舉措，這將有助我們解決好青少年精英運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的工作。”據(jù)悉，2015年大連市校園足球比賽場(chǎng)次已經(jīng)達(dá)到3萬(wàn)余場(chǎng)，參與人數(shù)超過(guò)10萬(wàn)人次。在采訪中，筆者還了解到一組讓人吃驚的數(shù)據(jù)：在市內(nèi)人口不足300萬(wàn)人的大連，共有足球重點(diǎn)校100所、普及校167所、開(kāi)展足球活動(dòng)幼兒園110余所，從事校園足球訓(xùn)練的業(yè)余教練員近200人，青少年足球精英訓(xùn)練營(yíng)梯隊(duì)已超200支，注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員4000多人，均居全國(guó)同等城市前列。此外，像成都、武漢、上海、廣州、北京、濟(jì)南、青島、天津等20多個(gè)大中城市均已設(shè)立青訓(xùn)中心。假以時(shí)日，以校園足球?yàn)楦尽⒁郧嘤?xùn)中心為基地的青少年足球的迅猛發(fā)展，必將成為中國(guó)足球堅(jiān)實(shí)發(fā)展的源動(dòng)力。

審視現(xiàn)狀，足球教育忌功利

從教育部主導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)，到遠(yuǎn)景規(guī)劃中“足球特色學(xué)校2025年達(dá)到5萬(wàn)所”的具體目標(biāo)，在這一年多時(shí)間，全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)校幾乎同時(shí)吹響了“足球集結(jié)號(hào)”。

按理說(shuō)，各省市從小學(xué)到大學(xué)高度重視校園足球本來(lái)是好事，然而在實(shí)際操作中，各地為了盡快落實(shí)好足球進(jìn)校園政策，有些無(wú)視青少年足球規(guī)律，“拼”得有些走了樣。比如，重慶渝北區(qū)要求全校50%以上的學(xué)生會(huì)踢足球，形成“班班有球隊(duì)，周周有球賽，逢賽必有拉拉隊(duì)助威”的生動(dòng)局面。該校長(zhǎng)還牽頭跳了足球拉拉操，隨著課間操的音樂(lè)響起，孩子們手持足球做起了別致的拉拉操，或單手持球，或雙手持球，或舉過(guò)頭頂，或捧在胸前……動(dòng)作整齊劃一而又變化多端——學(xué)生們?nèi)耸忠恢蛔闱颍占俺潭葔虻轿话桑?p>

2015年11月13日，上海，上港青訓(xùn)隊(duì)員在上港綠洲基地參觀上港隊(duì)訓(xùn)練，并與隊(duì)員互動(dòng)留影。埃里克森為小球員簽名。

再比如，山東師范附屬小學(xué)將足球納入必修課，將運(yùn)球、傳球、顛球射門(mén)列入考試范圍;廣東佛山的校園足球模式更令人驚訝，周周都有班級(jí)之間的足球比賽;河南洛陽(yáng)跳起了足球操。

為了響應(yīng)國(guó)家體育總局和教育部對(duì)于足球進(jìn)校園的美好構(gòu)想，各個(gè)省市屢出奇招，花樣百出，很多學(xué)校也將足球的玩法豐富化，多樣化，仿佛要證明：看！我們都在玩足球！更有甚者，已經(jīng)開(kāi)始探索如何考核足球，怎樣讓足球和高考進(jìn)行掛鉤，不過(guò)這些反響都沒(méi)山東省的決定來(lái)得激烈。

據(jù)山東某媒體報(bào)道，該省今年將暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽，將大學(xué)生足球聯(lián)賽納入“校園足球”四級(jí)聯(lián)賽中，全力配合教育部門(mén)抓好校園足球工作。山東省教育廳回應(yīng)稱(chēng)這是誤讀，只是要求整合原來(lái)分別舉行的大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽。并沒(méi)有說(shuō)在整合完成之前暫停籃球、排球聯(lián)賽，同樣是球，不管是不是誤讀，反正對(duì)足球另眼相看這個(gè)想法是明顯的。

面對(duì)一些無(wú)視運(yùn)動(dòng)規(guī)律、一窩蜂參與校園足球的現(xiàn)象，一位在工作多年的基層教師提了自己的見(jiàn)解：三大球在中國(guó)，哪個(gè)都需要抓，哪個(gè)跟世界強(qiáng)隊(duì)比都落后，足球的落后對(duì)于國(guó)人來(lái)說(shuō)當(dāng)然更刻骨銘心，從娃娃狠抓并不為過(guò)。但我擔(dān)心有些“過(guò)”的，是各地抓足球的這種好大喜功的態(tài)勢(shì)。大躍進(jìn)時(shí)期，全民大煉鋼鐵運(yùn)動(dòng)，造成人力、物力、財(cái)力的極大浪費(fèi)，嚴(yán)重削弱了農(nóng)業(yè)，沖擊了輕工業(yè)和其他事業(yè)，造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，嚴(yán)重影響人民生活，挫傷了群眾的積極性。

現(xiàn)在，各地已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)“人人都要愛(ài)踢球會(huì)踢球”的口號(hào)，足球教材也馬上就要出來(lái)，當(dāng)足球由興趣上升到應(yīng)試教育的層面，就完全扭曲國(guó)家要發(fā)展足球的初衷了。足球理應(yīng)是一項(xiàng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)，而非僵化的考試制度。比如，C羅不是在顛球次數(shù)的競(jìng)賽里脫穎而出的，梅西也不是在測(cè)試帶球距離的評(píng)比里嶄露頭角的。

“足球進(jìn)校園”的目的，是為了從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，當(dāng)然不應(yīng)成為升學(xué)的考核內(nèi)容，那只會(huì)讓體育課淪為應(yīng)試教育的一部分，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，刺激學(xué)生的逆反心理。為此，教育部專(zhuān)家王登峰司長(zhǎng)出來(lái)解釋說(shuō)：“到2017年布局2萬(wàn)所足球特色校，絕不是大躍進(jìn)。目前，具備條件的有十幾萬(wàn)所學(xué)校，綜合考慮后設(shè)定了2萬(wàn)所的目標(biāo)，且校園足球已經(jīng)開(kāi)展了5年，我們有基礎(chǔ)。”

基礎(chǔ)的確是有了，人才也有，關(guān)鍵是培養(yǎng)的問(wèn)題。客觀地講，在實(shí)踐中如何更好地推廣發(fā)展校園足球，目前還處在探索階段和嘗試階段。比如，對(duì)于“校園足球是否一定要配備高水平教練”“校園足球到底是不是為國(guó)家隊(duì)輸送人才”的問(wèn)題，外界依然存在爭(zhēng)議。

前不久，在談及這個(gè)話(huà)題時(shí)，大連足協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)郭軍提出自己的看法：如果教練隊(duì)伍無(wú)法到位，校園足球工程倉(cāng)促之中高調(diào)啟動(dòng)，勢(shì)必將造成大面積的“傷仲永”悲劇。一個(gè)不合格的教練能把本來(lái)對(duì)足球充滿(mǎn)熱情的孩子練得興趣全無(wú)，教練的素質(zhì)將是決定校園足球工程成敗重要因素。

從當(dāng)前情況看，中國(guó)校園足球教練隊(duì)伍的現(xiàn)狀確實(shí)讓人無(wú)法對(duì)校園足球的前景感到樂(lè)觀。其主要問(wèn)題有二：一是人員嚴(yán)重匱乏，二是素質(zhì)參差不齊。這樣的教練隊(duì)伍，也注定了國(guó)內(nèi)足球教學(xué)內(nèi)容刻板，思維固定，觀念定型，與學(xué)生互動(dòng)性差。學(xué)生被動(dòng)接受，足球智慧無(wú)從得到開(kāi)發(fā)，踢球快樂(lè)自然無(wú)從談起。

也有人認(rèn)為，到2017年，中國(guó)將出現(xiàn)約2萬(wàn)所足球特色學(xué)校。假設(shè)每所學(xué)校有100人踢球，我們屆時(shí)將有200萬(wàn)足球?qū)W生。足球人口將不再是個(gè)問(wèn)題。但如果他們依舊接受老套的填鴨式訓(xùn)練，“足球智慧”低下，中國(guó)足球依舊擺脫不了蒙昧狀態(tài)。唯有提高教練素質(zhì)，才能解決這個(gè)困境，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀后備人才。

對(duì)于這樣的觀點(diǎn)，有學(xué)者則提出了另一種意見(jiàn)：學(xué)校體育是用來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志、健全人格的，校園足球不該是形象工程，不該負(fù)責(zé)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員。有的省市急功近利增設(shè)所定點(diǎn)學(xué)校，配備高水平教練員，配套相關(guān)招生考試政策，就是想當(dāng)然的“全面播種”，試圖像辦足校一樣辦學(xué)校，不切實(shí)際地期盼“源源不斷輸送優(yōu)秀人才”，這與幾十年前計(jì)劃體育體制下的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”有何區(qū)別？

誠(chéng)然，足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，足球夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的一部分，但體育運(yùn)動(dòng)五花八門(mén)，有個(gè)人項(xiàng)目，有集體項(xiàng)目，有技巧項(xiàng)目，有力量項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目都有其不容抹殺的價(jià)值。孩子有憑個(gè)人愛(ài)好從事哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，反而如果你偏偏強(qiáng)迫鄧亞萍踢足球，讓林丹學(xué)游泳一樣，必定起到適得其反的作用。

再比如，牙買(mǎi)加飛人博爾特中學(xué)就深?lèi)?ài)短跑了，激勵(lì)他的是“跑得快，姑娘愛(ài)”，而美國(guó)大學(xué)的橄欖球運(yùn)動(dòng)員都是搶手貨，負(fù)責(zé)組織傳球的四分衛(wèi)是高智商的代名詞，畢業(yè)后多半會(huì)在硅谷、華爾街謀到差事。

如今，當(dāng)足球提升到國(guó)家戰(zhàn)略后，很多省市顯然誤讀了國(guó)家政策，片面大力推廣足球，違背了因地制宜、因材施教的基本教育原則。有的學(xué)校是籃球名校，有的孩子是排球特長(zhǎng)，偏要他們與足球扯上關(guān)系，也無(wú)益于校園足球的普及。

校園足球不是振興國(guó)足的靈丹妙藥，它能增加足球人口，能增養(yǎng)青少年足球興趣，能形成良好足球氛圍，但量變到質(zhì)變是一個(gè)極其緩慢的過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程也未必是在學(xué)校里完成的。一切都以“為俱樂(lè)部、國(guó)家隊(duì)提供人才為目的”顯然是非常危險(xiǎn)的。

審視中國(guó)教育和校園足球的現(xiàn)狀，我們青少年足球教育真不能急功近利。高層次的足球文化、足球氛圍的形成，也是伴隨著整個(gè)中國(guó)教育體制深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程。試想，在一個(gè)崇尚學(xué)霸、信奉學(xué)分的應(yīng)試教育的環(huán)境下，孩子們?cè)趺纯赡艹浞窒硎茏闱颍吭趺纯赡芘囵B(yǎng)出德智體全面發(fā)展的足球天才？從校園足球幾百萬(wàn)的“草根球員”中，如何篩選、培養(yǎng)出鳳毛麟角的“精英球員”，這也絕不是一蹴而就的事情。