基于人才成長(zhǎng)的美術(shù)有效教學(xué)研究

黃萍

摘 要：從生活是最美的風(fēng)景、創(chuàng)新是“美”的生命、“殘缺美”是最美的“完美”三方面，研究通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的處世態(tài)度及關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教育；創(chuàng)新；習(xí)慣養(yǎng)成；成才

中圖分類號(hào)：G712；G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0092-01

至今有一段對(duì)話讓教師記憶猶新。一位奶奶接小孫子回家，“你們今天畫(huà)的什么呀？”“老師讓我們觀察教室外的一處風(fēng)景，把它畫(huà)下來(lái)?！薄班耍∵@都是些什么呀？為什么畫(huà)這些破房子？是風(fēng)景，就應(yīng)該畫(huà)一點(diǎn)兒美的東西，好看的花呀什么的，沒(méi)畫(huà)好，不美……”……開(kāi)始美術(shù)教學(xué)后，教師一直堅(jiān)守“巧婦難為無(wú)米之炊”的道理，苦口婆心，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，但總是很難得全班帶齊工具材料。面對(duì)這樣的情形，一節(jié)美術(shù)課怎樣上得有效，怎么上得完美，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才呢？

一、生活是最美的風(fēng)景

“藝術(shù)源于生活，藝術(shù)高于生活”，美術(shù)也在其中，美術(shù)的“美”要通過(guò)“術(shù)”來(lái)體現(xiàn)，“術(shù)”就是藝術(shù)、技術(shù)、方法；“美”是一種狀態(tài)，一種態(tài)度，也是一種體驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生觀察生活是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的處世態(tài)度及關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣養(yǎng)成；是引導(dǎo)學(xué)生如何將觀察的方式納入到繪畫(huà)的步驟中去，怎樣從大處著手，回歸物象本身的姿態(tài)；是讓學(xué)生通過(guò)觀察與實(shí)踐，能夠感悟生活的組成部分，啟迪做人的道理，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己生活中的“美”，挖掘生活中隱性的靜態(tài)美。這個(gè)過(guò)程是享受的、快樂(lè)的，這個(gè)過(guò)程是聆聽(tīng)自然呼吸的聲音。

美術(shù)是造型，是要靠實(shí)踐來(lái)完成的，優(yōu)秀的造型藝術(shù)更是大量藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)晶，美術(shù)實(shí)踐是一種能動(dòng)的客觀行為。因此，美術(shù)活動(dòng)要發(fā)揮其審美的社會(huì)功用、情感價(jià)值及育人導(dǎo)向。如破房子、殘?jiān)珨啾?、碎磚頭等物像一旦進(jìn)入繪畫(huà)被視作為藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)象，便讓人感覺(jué)是一種非凡的美。生活中的某個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)遞增學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，啟迪他的智慧和審美感悟能力，從而激起創(chuàng)造的欲望。在眾多的意識(shí)形態(tài)中，美術(shù)比起哲學(xué)、政治、數(shù)學(xué)、物理等只能是個(gè)小角色，角色雖小，但它有豐富的感情和敏銳的自省。花和草不是風(fēng)景畫(huà)的詮釋。讓美術(shù)更美，也并不局限于觀察生活中一處角落，生活處處皆風(fēng)景，用心聆聽(tīng)、用心察覺(jué)，將會(huì)怎么看怎么美，將會(huì)讓你的慧眼充滿美麗和奇跡。

二、創(chuàng)新是“美”的生命

一堂課應(yīng)畫(huà)好一張畫(huà)是有道理的，但學(xué)生為誰(shuí)而畫(huà)呢？一般來(lái)說(shuō)兒童畫(huà)是想要通過(guò)一些形象來(lái)表現(xiàn)或表述他們心中的意念和想法。美術(shù)教育最根本的就是要尊重鮮活的個(gè)體感受，引導(dǎo)他們?cè)鯓痈槙场⒏旰玫貙?nèi)心的世界抒發(fā)出來(lái)，創(chuàng)新出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)或多或少有些障礙，需要家長(zhǎng)、教師關(guān)注的是他們參與創(chuàng)新與否，是怎樣在創(chuàng)新，而不是關(guān)注畫(huà)面本身。學(xué)生們關(guān)心的是放開(kāi)手大膽地畫(huà)畫(huà)，在享受和體驗(yàn)中有意識(shí)地進(jìn)行造型及涂抹色彩時(shí)的視覺(jué)沖擊力，而不是一副表面華麗、主題空洞、沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的畫(huà)皮；學(xué)生們熱衷的是在材料實(shí)驗(yàn)過(guò)程中傳遞給自己的興奮，而不是關(guān)心一張畫(huà)是否畫(huà)完整；學(xué)生們關(guān)注的是“新奇”感，而不是亦步亦趨，步人后塵。

作為一堂有效的美術(shù)課，教師應(yīng)力爭(zhēng)結(jié)果盡善盡美。一張畫(huà)盡量畫(huà)完整自然重要，但從美術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益來(lái)看，創(chuàng)新是美術(shù)活動(dòng)的生命。只有創(chuàng)新，學(xué)生的思維才得以活躍和發(fā)展，潛力才得以發(fā)揮；沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有在乎學(xué)生審美體驗(yàn)活動(dòng)的美術(shù)教育實(shí)在令人難以想象。試看，科幻畫(huà)千篇一律的深藍(lán)色底子的海底世界及大同小異的太空飛行物，主題俗套、構(gòu)思簡(jiǎn)單，其結(jié)果是學(xué)生越畫(huà)思維越狹隘，心理越閉塞。教師應(yīng)主張兒童畫(huà)自由想象，大膽創(chuàng)新。將現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)合，這種思維方式的轉(zhuǎn)化需要一定的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，繪畫(huà)效率相應(yīng)提高了，更快更好地完成一張畫(huà)也自然成為一種習(xí)慣。在平時(shí)的課堂中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思創(chuàng)新，讓“創(chuàng)新”成為一種方向，一種態(tài)度，一種能力；不管能不能創(chuàng)新，能創(chuàng)新多少，只要在試著想問(wèn)題，只要出發(fā)點(diǎn)都是好的，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)。

傳統(tǒng)的照葫蘆畫(huà)瓢、概念畫(huà)、成人畫(huà)盡管有時(shí)有必要，但是長(zhǎng)此以往會(huì)抹殺兒童畫(huà)應(yīng)有的活力與色彩。教會(huì)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以審美體驗(yàn)升華人的心靈，這才是美術(shù)的根本。

三、“殘缺美”是最美的“完美”

黃昏因太陽(yáng)落山才有了夕陽(yáng)，晚上因有圓缺才有了月牙，維納斯因有了斷臂才登上藝術(shù)高峰……殘缺美無(wú)處不在。必須承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好，他們的美術(shù)天賦也各有千秋，教師不可能把他們都培養(yǎng)成小畫(huà)家。如果學(xué)生真心熱愛(ài)美術(shù)，想必他會(huì)想方設(shè)法做好課前準(zhǔn)備來(lái)上好美術(shù)課。怎樣讓學(xué)生們都逐漸參與到活動(dòng)中來(lái)，怎樣轉(zhuǎn)化，需要教師細(xì)心呵護(hù)，通過(guò)優(yōu)秀作品去感化他們審美的心靈；怎樣從“無(wú)”到“有”，從“0”到“群”，這個(gè)過(guò)程也正是美術(shù)教育特別的審美育人的功能。美術(shù)能促進(jìn)和重塑審美的人格，也許一個(gè)學(xué)生不能成為美術(shù)家，但他卻永遠(yuǎn)清楚地記得他在美術(shù)課堂感受到過(guò)藝術(shù)的美麗和芬芳，曾經(jīng)停留過(guò)，曾經(jīng)充實(shí)過(guò)。

四、結(jié)束語(yǔ)

每天的太陽(yáng)都是新的，每天的生活是多彩的。美術(shù)活動(dòng)要緊緊抓住“生活”這根弦，去“創(chuàng)新”最美的生命樂(lè)章。藝術(shù)與生活總有距離，理想與現(xiàn)實(shí)也總有差距，美術(shù)教育的諸多因素有待于人們?nèi)ゲ粩嗵剿?。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教育，把更多的空間留給學(xué)生，讓他們?cè)谒囆g(shù)的天空自由翱翔，快樂(lè)成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉景麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)模式初探[J].教學(xué)與管理，2010（03）.