語文課堂背后的人文教育探索

王靜

摘 要：語文教育本身就蘊藏了豐富的人文精神以及德育素材，語文教師應充分意識到語文學科的這些優(yōu)勢，在語文課堂教學和日常工作中有意識地幫助學生建立科學人生觀、價值觀、世界觀，進而使他們更加健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：語文教育；成長；人文精神；愛

中圖分類號：G424.21；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0099-01

作為一名語文教師，其所具備的責任不僅僅是傳授課本知識，在學生學習和生活中的各個方面也應給予他們引導和幫助。人生是一本大書，小學時期正是這本書的序曲，作為學生的引路人，教師有責任幫助他們排除生活中的煩惱，解決思想問題，為他們創(chuàng)造一個輕松、快樂的童年。但是教師在解決學生實際問題的時候，往往需要花費一番心思，借助一些善意的謊言，減少一些事件對他們心靈的影響和創(chuàng)傷。

一、身邊的案例

記得那是幾年前的事情了，兒子才剛剛上一年級，在新沂市區(qū)一所重點實驗學校，而我卻在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學當一名普通的小學語文教師。有一天晚上，我剛剛下班回到家，兒子就一臉委屈地撲倒在我懷里含著淚花委屈地說道：“媽媽，我不想在新小上了，你帶我到你學校上吧?！蔽乙宦犗仁且魂囯y過，不知孩子又受什么委屈了？于是，迫不及待地問：“兒子，什么事？說給媽媽聽聽？”事情是這樣的：班里一個男孩子用手指彈了他的頭，于是，他也用手指去彈那男孩子的頭。這時候正巧老師來了，此情此景被老師看到了，那個孩子竟然惡人先告狀，把兒子先奏了一本。老師也沒有當回事似的，就用小棒使勁地敲了兒子的手心，讓兒子傷心地哭了有半節(jié)課。我頓時平靜的心也隱隱作痛了起來。我心疼兒子，擔心兒子，畢竟他還小，才剛剛6歲零4個月不到。兒子語言表達能力差一些，又不會為自己辯解，往往與小朋友相處時、爭執(zhí)時容易吃虧，以前我就擔心，今天這件事令我的擔心得到了進一步驗證。我不能教兒子和別人硬拼，也不能教兒子軟弱，任由其他同學欺侮，更不能告訴兒子是老師的錯，這樣他會討厭老師的，再說對他學習也不利。我為此事發(fā)愁了。晚上老公回來，兒子又將自己的委屈向他爸爸傾訴了一番，老公說：“毛毛，你要學會保護自己！”是啊，學會自己保護自己。

二、用善意的謊言保護孩子

那么作為從小在家嬌生慣養(yǎng)的嬌寶寶，如何教育他在學校里學會自己保護自己呢？我趕緊上網(wǎng)查找關(guān)于這方面的資料，而且打印了出來。我想我會在適當?shù)臅r候把我知道的全部傳授給兒子，我希望他在學校的生活是幸福、快樂的。后來跟同事提及此事，同事說：“吃點虧，受點委屈也沒有什么的，關(guān)鍵是不要讓孩子討厭老師。你可以告訴孩子，那個打你的老師給媽媽打電話了，在電話里還夸獎你了，說你上課時會思考，下課會和同學相處，同學們都喜歡你，老師也喜歡你。”我采納了這位同事的意見。還有的同事告訴我，這正是培養(yǎng)孩子受挫能力的關(guān)鍵時期，也是孩子成長的過程，試想一下，如果沒有了這些，孩子的成長過程會是蒼白無力、一片茫然的。聽了同事們的一席話，我那顆揪著的心才慢慢放松了下來。兒子經(jīng)過了那件事情之后，感覺真的成長了起來。這不，現(xiàn)在他已經(jīng)上四年級了，在班級里人緣很好，很多的孩子都喜歡和他做朋友，連禮拜天、節(jié)假日都會打電話相約一起游戲、做作業(yè)。通過這個故事，我深刻地理解了，并不是所有的事情都要以直接、直白的方式進行溝通。尤其對于七八歲的孩子，他的想法直接而簡單，而大人的思維往往是復雜的，很多事情如果以大人的角度與孩子溝通，將事實的真相告訴他，很可能會傷害到孩子的自尊心和自信心。對于大人來說，孩子之間鬧點小矛盾、小別扭可能并沒有什么，都是他們幼稚的舉動。但是對于孩子本身來說，如果處理不當，很容易會在他們幼小的心靈上留下陰影，甚至會一直影響到他們以后的為人處事以及思維方式。作為一名教育工作者，應該依托本學科的優(yōu)勢，懂得利用委婉、柔和的方式來處理學生的思想問題，解決學生之間的小矛盾。上面的故事，雖然是我和自己孩子之間的故事，但是實際上在很多的小學生的教育中都是適用的。所有學生都是老師的孩子，教師要像對待自己的孩子一樣，用最純粹的愛，化解他們的煩惱和心中的結(jié)，不可因為自己的一時疏忽大意，扼殺了孩子們對老師的憧憬，對老師的期待。

換個角度來看，小學階段學生的思維、心靈都處于一個急速發(fā)展的時期。并且價值觀、世界觀、人生觀都處于初級發(fā)展階段，人格尚未完善，學生很容易受到周圍環(huán)境以及人為因素的影響，進而導致他們出現(xiàn)思維以及心理等方面的缺陷。一旦出現(xiàn)了這樣的問題，教師就有不可推卸的責任。在信息化社會中，為了能夠為學生營造一個不受紛擾的凈土，教師應該懂得運用語言的藝術(shù)，幫助學生走出思想的困境。善意的謊言其實并不是謊言，而是教師如母親一般的愛，在愛的包圍下，這些孩子必然會成長有責任心、有自信心、有理想的人。

三、結(jié)束語

語文課堂是一種教育，課堂背后的人文教育更值得教師深深思索。善意的謊言是美麗的，那也是一種愛，不想讓孩子受到一絲的傷害，那也是一種教育方式，是以德服人、以生為本教育原則的體現(xiàn)。因此，語文教師應該積極承擔起這份責任，用心做教育，用愛為人師，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]崔永會.立足文本，有效拓展——淺論提高語文素養(yǎng)的途徑[J].現(xiàn)代語文，2007（03）.

[2]陳躍紅，史仁忠.立足文本的拓展更精彩[J].江蘇教育研究，2006（04）.