淺談初中學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

吳志紅

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，指的是在教師知指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并在閱讀實(shí)踐中逐步形成和提高閱讀能力的過程。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出了新的要求：對(duì)閱讀材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；有自己的情感體驗(yàn)并能表達(dá)出來。那么，如何將新課標(biāo)的理念貫穿于教學(xué)之中，切實(shí)有效地提高初中學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的主動(dòng)性成了我們急需解決的課題。所謂主動(dòng)閱讀，相對(duì)于被動(dòng)閱讀而言，指的是學(xué)生有興趣地、自覺地閱讀。

孔子曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。高明的老師可以通過種種有效的教學(xué)策略，把平淡無奇的課堂變得富有情趣，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓閱讀成為一種妙不可言的享受，從而構(gòu)建充滿情趣的閱讀課堂。

為此，語文教師首先就應(yīng)該是一位熱愛讀書的人，老師應(yīng)該讓學(xué)生感覺到，讀書是一件幸福的事，學(xué)生的向師性就促使他們?nèi)チ私饫蠋熣f的、讀的。用一句不恰當(dāng)?shù)脑捳f：“上之所好，下必從之。”教師可經(jīng)常在語文教學(xué)過程中表達(dá)對(duì)某位作家的欣賞，并引用書中的一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容告訴學(xué)生，并告訴學(xué)生自己讀了作者的哪些書。還可以在教學(xué)過程中直接引用一些經(jīng)典的言論來解釋學(xué)生想表達(dá)卻表達(dá)不出的思想。在教學(xué)過程中向?qū)W生表達(dá)對(duì)某些名著的欣賞，并給他們推薦一些時(shí)文佳作、名人傳記等。所有這些都是想不留痕跡的讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

有目的地培養(yǎng)興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)閱讀。除了在課堂上通過文本教學(xué)引起學(xué)生閱讀興趣外，還可以通過其它方式達(dá)到這個(gè)目的。課前的1分鐘演講、每周的讀書交流會(huì)、有效地利用教育環(huán)境，讓每一塊墻壁都來展示學(xué)生的閱讀成果：學(xué)生的摘抄、述評(píng)、讀后感、佳作都可以在固定的專欄里展示。每年、或者每學(xué)期可以進(jìn)行一次讀書競賽，讓愛讀書的同學(xué)享受成功的喜悅。另外可以不定期進(jìn)行讀書報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽等，都可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。給學(xué)生推薦中央10頻道的《百家講壇》節(jié)目，學(xué)生們都對(duì)節(jié)目本身及相關(guān)的書籍、人物產(chǎn)生了莫大的興趣，有了進(jìn)一步深入了解、研究的心理需求，閱讀就成了必然的結(jié)果。利用風(fēng)景名勝，名人故居，有效整合語文資源。用了解名人的需求，才會(huì)有讀其作品的愿望。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過程，不可能一蹴而就，收其效于朝夕。因此，如葉圣陶先生所說：“要養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。”養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，更是如此。而農(nóng)村初中學(xué)生由于受到許多條件的制約，少有閱讀習(xí)慣。

鑒于此，作為語文教師就要在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。無時(shí)無地，一本書，一期雜志，一張報(bào)紙，都是我們閱讀的材料。習(xí)慣的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。新課標(biāo)中規(guī)定初中學(xué)生閱讀總量不少于260萬字，即每天的閱讀量不少于3000字。要完成這些目標(biāo)，可以采用以下方法：

（1）保證時(shí)間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時(shí)，閱讀量不少于300字。

（2）養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣。"不動(dòng)筆墨不讀書"，每天閱讀必定做好摘記，或摘錄文中要點(diǎn)、或摘錄名言警句、或摘錄精彩片段。如果當(dāng)時(shí)沒有記錄的，一定要及時(shí)補(bǔ)上。

（3）以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記（心得或評(píng)析），每篇300-400字。

（4）組織交流與互查。每周安排一節(jié)閱讀課，用來組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

三、掌握正確的閱讀方法

新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。所謂精讀就是通過讀、細(xì)讀、反復(fù)讀、一字一句地讀，從不同的角度，或選點(diǎn)，或鋪面，對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。直到熟讀成誦，爛熟于心。朱喜說："讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心。"著名學(xué)者程千帆說："背誦名篇，非常必要。這種方法看似笨拙，實(shí)巧妙。"不僅要熟讀，而且要背誦。熟讀、精思、背誦，這就是精讀。略讀，是指以較快的速度粗略閱讀，以獲得對(duì)讀物大體印象或有關(guān)信息。略讀不是漫不經(jīng)心，而是快中求知，以撮其要點(diǎn)為目的。如陶淵明在《五柳先生傳》中說得好："好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。"如粗讀、泛讀、跳讀等。瀏覽是相對(duì)精讀而言的一種快速閱讀方法。課外閱讀書籍和報(bào)刊雜志都離不開瀏覽。其方式有兩種：一種是了解式瀏覽，即只了解其基本內(nèi)容，主要思想和技法即可；一種是涉獵式瀏覽，即隨手翻開一份雜志、一張報(bào)紙、一本文集，從通覽目錄和標(biāo)題中去發(fā)現(xiàn)自己需要的或關(guān)注或感興趣的內(nèi)容。瀏覽主要采用默讀的方式進(jìn)行，"一目十行"即可，不要逐字逐句去念。

閱讀能力的提升是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。“讀書百遍，其義自見。”即使有了閱讀的方法，沒有閱讀量的儲(chǔ)備，還是紙上談兵，坐而論道。方法的來源是閱讀，方法的掌握還是閱讀，方法不能替代閱讀。因此，閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足量的閱讀是十分必要的。