淺談初中語文教學與德育的整合

陸德玉

摘 要：由于學生來自不同的家庭，長相不一、習慣愛好不一、性格能力不一等等，這種種的不一使學生就像大自然中色彩不一、形狀不一、種類不一的花朵。若把學生比作花朵的話，那么我們教師就是辛勤的園丁，園丁應該喜歡看見每一朵花都可如期綻放。為此，在語文教學中，教師要將德育與語文學科教育很好地整合在一起，使學生健康茁壯地成長。

關鍵詞：初中語文教學；了解；關愛；教育

中圖分類號：G65 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-138

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.031

提及我們的語文教學，其最終目的是培養學生的道德情操，讓學生成為有理想、有道德的社會主義公民。于是對語文教學與德育的整合，即在語文教學中落實德育教育，是當今語文教師義不容辭的責任。為此，在語文教學中可以把德育作為主線，突出人性化，在培養學生個性的基礎上加以情感的投入，便可將德育與語文學科很好地整合。

一、全面地了解學生

作為教育者，每當面對一個新班時，首先要做的就應是對所有的教育對象要有一個全面的認識。毛澤東同志曾說過，無論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質，它和它以外的事情的聯系就不知道那件事的規律，就不能知道如何去做，就不能做好那件事。為此，想要教育好學生，就得先全面地了解和研究學生。由于學生來自于不同的家庭，所受教養、熏陶不盡相同，方方面面都存在差異。而且他們也非生活在真空中，因此社會及各種文化媒介的影響都會作用其思想意識。為此，學生的家庭情況、體質狀況、智力水平、學業成績、思想品質、來往朋友及其個性心理特征等，都應是教育者所了解的。而對于班中的那些學困生，教育者尤其需要下苦功、花力氣，因為只有這樣才可以發現其閃光點，找到教育突破口，從而確定教育的內容、方法和途徑。

二、真誠地關愛學生

關愛學生是教師的天職，它遠比淵博的知識更重要，得到教師的關愛，是每個孩子的心愿，它鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長與進步。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。每個“問題學生”身上也有他們的閃光點，家長、學校和社會要用“無色眼鏡”看待他們。只要我們細心地加以引導，用愛感化，用科學的方式和方法去教育幫助他們，“問題學生”也可成才。

但如果孩子生活在譴責和批評中，他便學會挑剔和指責；如果孩子生活在藐視和敵意中，他便學會侮辱和攻擊；如果孩子生活在緊張和恐懼中，他便學會焦慮和不安；如果孩子生活在表揚和鼓勵中，他便學會自強和自信；如果孩子生活在愛中，他便學會關愛他人……

有人說，做不了偉大的事，就用偉大的愛去做平凡的事。教書育人注定了一名人民教師的工作平凡而美麗。學生都是待放的花朵，而教師能有幸伴花成長，看到每一朵花都可如期綻放，那該是一件多么幸福的事情啊！

三、公平地對待學生

我們所面對的每一位學生都是一朵不同的小花，都有其閃光點，只是我們的沒有將其發掘出來而已。在學生眼中，教師永遠是最正確的、最權威的、最尊敬的人。每一個學生都是那么地愛教師，而且每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。作為教師應該有一顆平等之心，公平地對待每一位學生，關心每一位學生，不應偏袒“優生”，漠視“差生”。“優生”犯了錯，要嚴肅處理，“差生”由于心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應心平氣和地說理教育，耐心地引導，若有一點進步，應大力表揚，幫其找回自信。

四、適時地教育學生

德育是一個動態過程，那么何時進行教育決定著教育的有效程度，為此要善于捕捉教育時機。

盡管我們面對的都是祖國的花朵，但生活告訴我們，不是每一朵花都如芍藥、牡丹般光彩四射、美麗可愛，其中還有帶刺的玫瑰，遲開的花蕾，受過生活傷害的花瓣……然而，凡是花都擁有自己的特色，有的花香襲人，有的粗生粗長，每一朵花都有自己存在的價值，都會綻放出生命的光彩，都會在未來的社會中找到屬于自己的位置。那么我們教師的就是要用一顆博大的愛心，公正地為每一朵花都灑上甘露，讓每一朵花都可如期綻放，用期待、熱誠開啟孩子努力上進的門扉，讓他們在各自的基礎、資質上都可健康快樂地進步、成長！

愿我們每一位教育工作者都能在教育的天地中如沐春風，如入幽林，身心怡然！