語文教學中作業最優化建設研究

馬玉瓊　王亞東

摘 要：在小學語文教學中，建設好一個書香氣息濃郁的班級，是學生健康快樂成長的樂園，尤其在農村小學，一個優秀班級的建設對孩子的成長，就顯得非常的重要。學生在最優化作業作業中可以找到積極向上的精神食糧，可以找到蓬勃發展的生命力量，還可以找到自我價值實現的成就感。這一切都要靠教師的精心培育，在諸多的教育教學中，作業的最優化設計，我認為對學生的影響是終身的，學生一生的人生坐標可以在最優化作業中確定。那么這個重任就落在了語文教師的肩上，落在了語文課上，落在了語文作業最優化的設計上。

關鍵詞：語文作業；最優化設計

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-110

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.040

教師給學生布置作業，不能千篇一律讓所有的學生都做一樣的題，那樣就扼殺了很多學生的天賦，把他們的思維限制在一個固定的模式里面，終究對學生的發展無益。在作業的設計方面，我力求百花齊放，鼓勵學生做自己的作業，盡量讓作業達到最優化。

一、最優化的作業是學生遨游知識海洋的方舟

最優化作業需要一定的氛圍空間，不是說任何時候都能最優化作業的。所以，我要求學生人人要有一本自己獨立的作業本，不論冬春秋夏，全部參加到最優化作業活動中來。一般情況下學生到了二年級，隨著識字量增加，學生的閱讀欲望意識的增強，我建議二年級以上的學生積極參加好書大家讀活動，那么語文教師就要在學生讀的作業方面設計了，最好的作業就是要求每生每月讀一本名家的代表作；每人每周背誦一首經典古詩詞；學生每天做好讀書筆記，把書中看到的好詞好句摘錄到自己的筆記本上，要求數量不能太少，好詞要夠十個，好句要夠五句，好的片段若干，要分門別類地去摘抄，不要眉毛胡子一把抓，雜亂無章，就是說力求讀書筆記的最優化。語文教師要安排朗讀能力好的同學，每天為學生讀一篇短小精悍的文章，或者是學生自己每天互相講看到的故事或者是書中的經典內容，當然得有作業。作業的優越性是建立在靈活多樣的教學中的，是學生攀登藝術高峰的理想陣地，是他們遨游知識海洋的一塊舢板，是他們走向清華北大的最好途徑。

二、開辟最優化作業成果展臺，鞏固最優化作業成果

班級的角角落落，都可以是學生展示最優化作業魅力的陣地。比如，在班級的黑板的邊上開辟一方沃土，每天播種下一句名言，讓名人名言在學生的心田里發芽生長開花結果；比如，不定期地把學生的最優化作業張貼到學習園地上面，讓班里的同學去點評；比如，把學生優秀的作文推薦到報刊媒體公開發表，提振全校師生的自信心，提高學校班級的知名度，為語文作業最優化開創良好的局面。以班級最優化作業活動為契機，以書香班級建設為紐帶，營造一個學生最優化作業成果的展示平臺，把語文作業最優化推向更高更遠的目標。

三、最好的閱讀摘抄，引領學生走進語文知識的殿堂

在最優化作業建設的過程中，閱讀摘抄是最重要的一個環節。針對不同層次的學生，語文教師要設計不同層次的作業來滿足學生的不同需求。低年級學生的閱讀還不能完全獨立，那么我們就采取教師講故事的方式來開展，在學生稚嫩的心里及時播種下文學的火苗，點燃他們閱讀的欲望，激發他們閱讀的興趣。高年級的學生，就完全按照教師的統一部署，及時開展最優化作業讀書摘抄活動，把語文作業最優化落實到實處，把學生引領到文學的藝術殿堂，讓他們在文學的海洋里盡情的徜徉。

四、方法的多樣性，成就良好的作業習慣

想讓學生愛做作業，那么培養他們科學的作業習慣是前提。萬事開頭難，良好的開端就是成功的一半。這些話說的多好，關鍵是落實。通過各種手段方法，激勵學生參加到語文作業最優化中來。自開展讀書摘抄活動以來，學生已經把讀書摘抄作業當成了班級生活的一部分，掀起了主動學習的風氣，主動獲取知識的浪潮，這一優良的習慣保持到至今。

雖然我們在語文教師，其他學科教師的大力配合下，學生在讀書摘抄作業方面取得了一定的可喜成績，但是就我們目前所做的這些還遠遠不夠學生發展的需求，為了讓閱讀成為學生終身的習慣，我們將會繼續開展更多形式的最優化作業活動，培養學生良好的作業習慣，引領學生一步步邁向知識的殿堂。