馬玉瓊 王亞東
摘 要:在小學語文教學中,建設好一個書香氣息濃郁的班級,是學生健康快樂成長的樂園,尤其在農村小學,一個優秀班級的建設對孩子的成長,就顯得非常的重要。學生在最優化作業作業中可以找到積極向上的精神食糧,可以找到蓬勃發展的生命力量,還可以找到自我價值實現的成就感。這一切都要靠教師的精心培育,在諸多的教育教學中,作業的最優化設計,我認為對學生的影響是終身的,學生一生的人生坐標可以在最優化作業中確定。那么這個重任就落在了語文教師的肩上,落在了語文課上,落在了語文作業最優化的設計上。
關鍵詞:語文作業;最優化設計
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)18-0168-110
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.040
教師給學生布置作業,不能千篇一律讓所有的學生都做一樣的題,那樣就扼殺了很多學生的天賦,把他們的思維限制在一個固定的模式里面,終究對學生的發展無益。在作業的設計方面,我力求百花齊放,鼓勵學生做自己的作業,盡量讓作業達到最優化。
一、最優化的作業是學生遨游知識海洋的方舟
最優化作業需要一定的氛圍空間,不是說任何時候都能最優化作業的。所以,我要求學生人人要有一本自己獨立的作業本,不論冬春秋夏,全部參加到最優化作業活動中來。一般情況下學生到了二年級,隨著識字量增加,學生的閱讀欲望意識的增強,我建議二年級以上的學生積極參加好書大家讀活動,那么語文教師就要在學生讀的作業方面設計了,最好的作業就是要求每生每月讀一本名家的代表作;每人每周背誦一首經典古詩詞;學生每天做好讀書筆記,把書中看到的好詞好句摘錄到自己的筆記本上,要求數量不能太少,好詞要夠十個,好句要夠五句,好的片段若干,要分門別類地去摘抄,不要眉毛胡子一把抓,雜亂無章,就是說力求讀書筆記的最優化。語文教師要安排朗讀能力好的同學,每天為學生讀一篇短小精悍的文章,或者是學生自己每天互相講看到的故事或者是書中的經典內容,當然得有作業。作業的優越性是建立在靈活多樣的教學中的,是學生攀登藝術高峰的理想陣地,是他們遨游知識海洋的一塊舢板,是他們走向清華北大的最好途徑。
二、開辟最優化作業成果展臺,鞏固最優化作業成果
班級的角角落落,都可以是學生展示最優化作業魅力的陣地。比如,在班級的黑板的邊上開辟一方沃土,每天播種下一句名言,讓名人名言在學生的心田里發芽生長開花結果;比如,不定期地把學生的最優化作業張貼到學習園地上面,讓班里的同學去點評;比如,把學生優秀的作文推薦到報刊媒體公開發表,提振全校師生的自信心,提高學校班級的知名度,為語文作業最優化開創良好的局面。以班級最優化作業活動為契機,以書香班級建設為紐帶,營造一個學生最優化作業成果的展示平臺,把語文作業最優化推向更高更遠的目標。
三、最好的閱讀摘抄,引領學生走進語文知識的殿堂
在最優化作業建設的過程中,閱讀摘抄是最重要的一個環節。針對不同層次的學生,語文教師要設計不同層次的作業來滿足學生的不同需求。低年級學生的閱讀還不能完全獨立,那么我們就采取教師講故事的方式來開展,在學生稚嫩的心里及時播種下文學的火苗,點燃他們閱讀的欲望,激發他們閱讀的興趣。高年級的學生,就完全按照教師的統一部署,及時開展最優化作業讀書摘抄活動,把語文作業最優化落實到實處,把學生引領到文學的藝術殿堂,讓他們在文學的海洋里盡情的徜徉。
四、方法的多樣性,成就良好的作業習慣
想讓學生愛做作業,那么培養他們科學的作業習慣是前提。萬事開頭難,良好的開端就是成功的一半。這些話說的多好,關鍵是落實。通過各種手段方法,激勵學生參加到語文作業最優化中來。自開展讀書摘抄活動以來,學生已經把讀書摘抄作業當成了班級生活的一部分,掀起了主動學習的風氣,主動獲取知識的浪潮,這一優良的習慣保持到至今。
雖然我們在語文教師,其他學科教師的大力配合下,學生在讀書摘抄作業方面取得了一定的可喜成績,但是就我們目前所做的這些還遠遠不夠學生發展的需求,為了讓閱讀成為學生終身的習慣,我們將會繼續開展更多形式的最優化作業活動,培養學生良好的作業習慣,引領學生一步步邁向知識的殿堂。