如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)小班幼兒的動手操作能力

馬愛君

摘 要：幼兒園的美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，在活動中，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、對周圍感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上，使美術(shù)成為幼兒認(rèn)識世界、探索世界的手段。而幼兒的繪畫、折紙、剪紙、泥工、手編以及廢舊物利用等豐富多彩的美術(shù)活動，都是在手協(xié)調(diào)下開展的。所以，在幼兒園中，美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行能夠很好的培養(yǎng)幼兒本身的動手能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動；小班；動手操作能力

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-7

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.050

小班幼兒手指小肌肉群還沒有發(fā)育成熟，有些動作還不夠靈活，所以畫出的東西總是不象，表現(xiàn)不出他們的內(nèi)心希望畫的東西來，在活動中教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钜约耙龑?dǎo)，通過操作、實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動手操作的能力。筆者主要談了怎樣在小班幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，提高幼兒動手操作的能力。

一、創(chuàng)造和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒動手操作的興趣

幼兒美術(shù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)良好和諧的環(huán)境，讓幼兒受到藝術(shù)氛圍的熏陶，好的、美的作品，能夠給孩子美的享受和啟迪。小班幼兒入園后，首先，帶領(lǐng)他們參觀美術(shù)活動室，讓幼兒觀看和撫摸其他幼兒的美術(shù)作品，能夠?qū)⒂變簞邮植僮鞯挠ぐl(fā)出來。教師還可以帶領(lǐng)幼兒去大班中參觀，讓幼兒感受作品做出的過程，激發(fā)其創(chuàng)作的積極性。這樣幼兒就有了動手操作的欲望。最后在幼兒開始下筆作畫時，他們往往會信心不足，不敢輕易落筆，這時老師要及時進(jìn)行鼓勵以及引導(dǎo)，可以夸幼兒畫得漂亮，并將幼兒的作品展示給大家看，增強(qiáng)幼兒的自信心，同時促進(jìn)幼兒參與活動的興趣

二、借由繪畫，讓幼兒自由發(fā)展動手操作能力

繪畫是幼兒表現(xiàn)美最基本、最重要的一種形式，兒童能夠通過畫筆比較直觀的進(jìn)行外界事物感知，通過筆頭，教師可以了解幼兒活潑的思維，感受純潔的心靈。幼兒大都喜歡畫畫，教師就需要根據(jù)小班幼兒生理和心理的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些新穎有趣的教學(xué)活動，盡量用不同的形式和方法，激發(fā)幼兒對活動的興趣，自覺自主地投入其中。通過練習(xí)，幼兒的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，動手能力也會不斷地提高。

三、引導(dǎo)幼兒參與手工活動，培養(yǎng)幼兒動手操作能力

（一） 在折紙活動中促進(jìn)幼兒動作靈活性的發(fā)展

折紙這項(xiàng)活動充滿了智慧，幼兒在折紙時，為了做好某個圖形，便必須反復(fù)的實(shí)踐、開動自己的腦筋，并進(jìn)行思考，這樣才可能讓自己折的物體符合自己需要。每一次進(jìn)行折紙都是嘗試新的方法。嘗試的過程中，幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及動作準(zhǔn)確性也能夠得到提高。

（二）在剪紙活動中促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

剪紙可以鍛煉幼兒多方面的能力：使幼兒安靜下來，專注地做一件事；使幼兒的雙手變得更加靈活?；谶@些好處，教師應(yīng)該在平時的手工活動中穿插剪紙的內(nèi)容。小班幼兒年齡比較小，在家中基本沒有使用過剪刀，在剪紙時無法掌握正確使用剪刀的方法。小孩子都比較喜歡游戲，教師可以利用生動有趣的語言，通過游戲的形式開展教學(xué)，在游戲中進(jìn)行手工操作教學(xué)。為了幫助幼兒更快的掌握正確使用見到的辦法，筆者還進(jìn)行了順口溜的編寫。

（三） 在泥工活動中增強(qiáng)幼兒動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展

幼兒園泥工活動是運(yùn)用黏土、橡皮泥、面團(tuán)、紙黏土等進(jìn)行物體造型，在幼兒手工操作活動中，泥工深受幼兒喜愛。當(dāng)他獲得一塊橡皮泥的時候，他會很高興地反復(fù)揉搓、捏弄著，這時幼兒的手指和肌肉便參與了鍛煉。色彩鮮艷的橡皮泥激發(fā)了幼兒操作的興趣，同時教師為幼兒選擇他們所熟悉的、感興趣的、立體的物體形象，幼兒在做做玩玩、認(rèn)識感知中增強(qiáng)了手部動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展，增強(qiáng)了幼兒雙手動作的協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

四、在美工區(qū)域游戲活動中，不斷強(qiáng)化幼兒的動手動腦能力

幼兒精細(xì)動作發(fā)展不是一蹴而就的過程，是需要反復(fù)嘗試、鍛煉、操作的活動，而美工區(qū)域游戲活動給他們的動作發(fā)展提供了有利的平臺。于是在美工區(qū)域活動中我會結(jié)合主題，或根據(jù)季節(jié)和教學(xué)主題的延伸，盡可能地多投入一些能鍛煉幼兒動手操作能力的材料，比如：舊紐扣、大小不等的瓶蓋、瓶子、紙盤、紙杯、紙盒等，還投放了各種彩筆、白紙、油畫棒等孩子們比較喜歡的操作材料，他們的動手能力也在游戲活動中得到了進(jìn)一步的提升，從而推動幼兒精細(xì)動作向熟練性發(fā)展。

通過以上活動，幼兒的動手操作能力提高較快，動作的靈活性和協(xié)調(diào)性也有了很大的提高，幼兒本身的生活自理能力發(fā)展速度也較快。并且，在活動開展的過程中，幼兒的參與積極性也比較高，能夠很好地提高幼兒的感知能力、觀察能力、注意力。此外，還能夠提高幼兒的自信心，幼兒個性也會比較的活潑和健康，對幼兒的成長非常重要。