例談交互式電子白板與初中數學教學的融合

田學鋒

摘 要：交互式電子白板具有兩重整合（以計算機技術為核心的信息技術本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合）、多重交互（人機交互、人人交互、以教學應用為主的資源與資源交互）等特點，易學易用。這些特性實現了信息技術與學科教學的有效融合。所以，利用交互式一體機教學可以有效擴大課堂教學容量，切實可行提高課堂教學效率，打造真正意義上的高效課堂。

關鍵詞：課堂教學；交互式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-55

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.055

交互式電子白板與初中數學教學融合的教學優勢主要體現在以下幾個方面：首先，體現在交互功能上，電腦和電子白板的視覺效果比較好；能更好地進行課堂互動，給學生中心課堂的建立奠定基礎。其次，電子白板的使用，能夠創新版面教學模式。最后，電子白板教學的使用，教師能夠通過電腦來進行批注和編輯，能夠上傳批注，對課件分享、課件積累、課件修改和課件更新非常重要。本文就結合北師大版初中數學七年級下冊綜合與實踐——“七巧板”一課的教學，談談交互式一體機在初中數學教學中的應用。

一、交互式一體機在提高課堂效率方面發揮的優勢

1.播放、展示功能。在本節課中，展示功能主要體現在：展示七巧板的結構、七巧板的來源與發展、七巧板拼成的美麗圖案等，讓學生欣賞，給學生以視覺的沖擊，從而讓學生感受其之美。同時上課中利用數碼相機對學生作品進行拍照，然后在一體機展示，起到了實物展臺的作用。

2.批注、編輯功能。利用交互式電子白板教學時，如播放視頻或者課件時，需要進行一定講解和批注，更好地完成教學，以往在進行準備時，教師需要通過軟件來處理視頻，然后通過交互式電子白板不需要進行處理便可以標注，或進行文字的書寫。通過電子白板的使用能夠引進類型比較多的數字化信息資源，并且可以較為靈活地編輯、控制和展示素材。

3.繪圖、設計功能。交互式電子白板擁有豐富的學科工具，便于繪圖設計和學生參與到學習過程中。如在本節課師生利用七巧板進行圖案設計，需要在白板上對做好的七巧板復制、粘貼、平移、旋轉、組合的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。這樣既調動了學生的主動性和積極性，又培養了學生的創新能力。

4.知識再現功能。交互式電子白板系統有個比較突出的特點，那便是可以存儲板書的內容，在白板上書寫的內容、資料或者圖形都能夠保存，從而給教學提供方便，或者可以和其他教師共享；教師也可以將其打印，并分給學生，給學生的復習和課后溫習提供方便。在本節課利用交互式一體機的回放功能，將完整的教學流程再次展示給學生，完成課堂的回顧與小結。

二、本節課的教學特點

1.充分體現了以學生為主體，教師為主導的課標理念。本節課我從兩條主線進行教學設計：一是由欣賞美麗的圖片引入新課，先給學生以視覺的沖擊，激發他們對美的體驗。接著讓學生觀察并認識七巧板的結構特征，按一體機出示的要求制作七巧板。二是讓學生親自動手用七巧板進行創意設計。在每個教學環節中，始終以學生為主體，教師則只發揮組織與引導的作用。

2.培養了學生的創新思維。學生按照自己的設想設計圖案，創新意識加強了，探索的過程活潑生動，個性十足，能夠感受到數學的魅力。

3.給學生以數學美的感受，激發學生的美好情感。數學課一向被學生視為枯燥抽象，在本節課引進生活中的七巧板美圖，讓學生利用七巧板設計，對學生進行引導，讓學生發現和感受美，并通過努力創造美，用自己的知識去解讀美，把數學與發現美、感受美，創造美有機地結合起來。

三、今后運用交互式一體機要注意的問題

1.要轉變觀念。交互式電子白板最突出的功能便是其交互性，通過電子白板變革了教學，教師應該充分發揮電子白板的作用，不能將其當成高級黑板，或者作為PPT的演示工具。

2.要熟悉功能。教師應在課前先充分熟悉交互式電子白板的各種功能，這樣在教學活動設計時才能有意識地將白板所帶有的交互性融入自己的教學設計理念中。

3.要熟練操作。教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用和各個工具欄的功能，這樣有利于課程按照自己預設思路進行。