抓住練習(xí)關(guān)鍵點(diǎn) 養(yǎng)成書寫好習(xí)慣

王海鷹

摘 要：寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵點(diǎn)；書寫習(xí)慣；做法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-79

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.088

培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣不僅讓學(xué)生寫得一手好字，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、意志力、智能素質(zhì)、審美情操等都有幫助。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣具有重要意義。但在實(shí)際工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師覺(jué)得費(fèi)油燈不亮，這其實(shí)主要是教師沒(méi)有抓住重點(diǎn)，如果能抓好關(guān)鍵點(diǎn)，那么訓(xùn)練將會(huì)事半功倍。

一、從思想研究開始

（一）端正教師的思想認(rèn)識(shí)

教師要明確兩個(gè)觀點(diǎn)：一是學(xué)生通過(guò)書寫訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志和一絲不茍、愛(ài)好整潔的品質(zhì)。二是良好的書寫習(xí)慣不僅僅是讓學(xué)生寫好作業(yè)的問(wèn)題，更是關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展的終身大事。因此，我們必須重視學(xué)生良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生明白良好的書寫習(xí)慣，就是把字寫得合乎規(guī)范，養(yǎng)成端正、整潔的習(xí)慣。告訴學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，有很多好處：可以使人細(xì)心，容易集中意志，做事有條理等。如果一個(gè)人做事粗枝大葉，草草了事是容易誤事的，練習(xí)認(rèn)真書寫，可以逐漸免除這些毛病。同時(shí)讓他們懂得好的書寫不但能在同學(xué)中樹立典范，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)水平，還可以給教師、家長(zhǎng)留下一個(gè)良好的印象，從而使學(xué)生樹立養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識(shí)。

二、從規(guī)范要求開始

（一）規(guī)范書寫態(tài)度

教師可以在班內(nèi)召開一次關(guān)于“養(yǎng)成認(rèn)真書寫習(xí)慣”的主題班會(huì)，主要目的是教育學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)態(tài)度要認(rèn)真、不馬虎，不粗心；書寫要規(guī)范、字跡要工整，格式要合乎規(guī)定；作業(yè)完成之后要認(rèn)真檢查；錯(cuò)題要及時(shí)改正。

（二）規(guī)范書寫要求

提出書寫時(shí)坐姿端正、握筆正確、全神貫注、卷面整潔、不在暗處或燈光刺眼處寫字，注意保護(hù)視力。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，在他們還沒(méi)有一些自制力的時(shí)候我們必須在過(guò)程中規(guī)范要求。

三、從教師示范開始

我們都明白：一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。為適應(yīng)教學(xué)需要，我們作為一名教師，寫好字是首當(dāng)其沖的，必須盡快提高自己的書寫水平，板書時(shí)寫規(guī)范的字，在學(xué)生中起到引領(lǐng)示范作用。

四、從課堂訓(xùn)練開始

（一）利用“習(xí)字角”，展示學(xué)生的漢字書寫

每個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教師都在黑板的一角開辟出習(xí)字角，并給它起了個(gè)性化的名字，如“書寫天地”“粉墨寶寶”“展示臺(tái)”“我能行”“看誰(shuí)寫得好”等等，這里就是學(xué)生練習(xí)與展示漢字書寫的天地。

（二）課前兩分鐘 —— 解決難寫易錯(cuò)的字

設(shè)立課堂固定練字時(shí)間。在課前開展練字兩分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的難寫字或易錯(cuò)字提出來(lái)，大家一起來(lái)練寫，每天練習(xí)兩個(gè)字，既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了練字目的。

（三）寫字指導(dǎo)課——教給學(xué)生正確的練字方法

可以嘗試把書寫教學(xué)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域，用講練結(jié)合的通用基本教學(xué)模式：講解 — 示范 — 練習(xí) — 輔導(dǎo) —評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行以下教學(xué)模式的創(chuàng)造性研究，并逐步嘗試完善：1.“講析 — 練習(xí) — 反饋”的分類講授課教學(xué)模式；2.“溫故 — 鞏固 — 遷移”的鞏固復(fù)習(xí)課教學(xué)模式；3.“識(shí)字 — 書寫 — 評(píng)析 — 練習(xí)”的點(diǎn)滴滲透課教學(xué)模式；4.“展示 — 欣賞 — 內(nèi)化”的綜合復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。在不影響正常的課堂教學(xué)的情況下，把指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、端正地書寫漢字和語(yǔ)文課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)有機(jī)地整合起來(lái)，將書寫理論知識(shí)融于語(yǔ)文教學(xué)之中，努力使教師指導(dǎo)得法，學(xué)生練字有效。

五、從激發(fā)興趣開始

（一）活動(dòng)激趣

豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神。語(yǔ)文課外活動(dòng)中書寫方面的活動(dòng)不少，但幾乎是少數(shù)優(yōu)生的專利，多數(shù)學(xué)生是與此無(wú)緣的。我們提倡語(yǔ)文教師要面向這部分學(xué)生，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生輪流出墻報(bào)、布置文化墻、辦小型手抄報(bào)等，人人都可以從中得到樂(lè)趣。

教師除了鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的“書法競(jìng)賽” “作業(yè)展評(píng)”“書法講座”等各級(jí)各類書法比賽等活動(dòng)以外，同時(shí)還在班級(jí)舉行“我的作業(yè)我負(fù)責(zé)”“讓作業(yè)更富有情趣”“比比誰(shuí)最不會(huì)寫錯(cuò)別字”“誰(shuí)的作業(yè)最清楚”等系列活動(dòng)；喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生由“要我”成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙背砷L(zhǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”，激勵(lì)更多的學(xué)生注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。

（二）展覽激趣

在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì)：課堂上書寫優(yōu)秀的作業(yè)，進(jìn)行及時(shí)展覽。讓每個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前展示，請(qǐng)同學(xué)評(píng)講，點(diǎn)明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰，能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的自信心。對(duì)書寫有進(jìn)步的作業(yè)每?jī)芍苓M(jìn)行一次對(duì)比展覽。這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)起規(guī)范書寫的興趣和積極性。

通過(guò)明確師生的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；研究有效的策略就可以全面提高學(xué)生的書寫技能，寫一手漂亮的漢字將不再是夢(mèng)。